tag:blogger.com,1999:blog-76941285632444365292024-02-19T17:47:02.829+01:00TIC's en Primaria y SecundariaEste cuaderno de bitácora pretende ser un lugar de referencia dónde realizar consultas acerca las TIC en la Enseñanza. Espero poder ofreceros seminarios y presentaciones, consejos y recomendacioens así como aplicaciones on-line útiles para la docencia.Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.comBlogger35125tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-47971237061435323702013-09-23T23:49:00.004+02:002021-03-03T21:36:01.547+01:00Fomento de la lectoescritura en Primaria: StoryJumper<span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhx3vLWLV3U7QjOivSfM6hw0QkdZJnledBJVlWWiBDKVIqTVx8j4GfxwM029cnGR0B_d_Ovq1axnerBaz_OVE1gOGQowD6bhH6AxZ_lZPN1Pbg1cvK1PkWJE5FOhRMozEESuakljbUsgkU/" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="129" data-original-width="119" height="116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhx3vLWLV3U7QjOivSfM6hw0QkdZJnledBJVlWWiBDKVIqTVx8j4GfxwM029cnGR0B_d_Ovq1axnerBaz_OVE1gOGQowD6bhH6AxZ_lZPN1Pbg1cvK1PkWJE5FOhRMozEESuakljbUsgkU/w107-h116/image.png" width="107" /></a></div>Durante el primer ciclo de Educación Primaria es complicado establecer en los alumnos el gusto por leer y escribir. Sin embargo, parece el momento adecuado para acometer esta tarea, así que debemos poner todo el empeño en conseguir que la lectura y la escritura se conviertan no solo en una destreza, sino también en un placer. Este objetivo no parece sencillo de alcanzar y es por ello por lo que he creído importante desarrollar esta actividad. En ella se pretende fomentar la lectoescritura mediante la creación de cuentos digitales (DST), tarea que será acometida gracias a una herramienta TIC: </span><a data-cke-saved-href="http://www.storyjumper.com" href="https://www.storyjumper.com/" style="background-color: white; color: #6ca9d5; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify; text-decoration-line: none;" target="_blank">Storyjumper</a><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">.<br /></span><div><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"><br /></span></div><div><u style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><strong>Objetivo general</strong></span></u><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><em style="position: relative;">Desarrollar el hábito de la lectoescritura entre los alumnos de primer ciclo de Enseñanza Primaria.</em></li></ul><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"><u>Sub-objetivos:</u></strong><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Constatar la importancia de decidir la temática.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Descubrir que leer puede ser una herramienta para aprender sobre lo que nos gusta.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Descubrir que la televisión también puede ser fuente de información.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Concretar la idea principal que guiará nuestra narración.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Desarrollar un guión en base a la idea principal. </li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Desarrollar una guía visual de nuestro cuento.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Aprender a usar Storyjumper.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Desarrollar un cuento digital.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Compartir las creaciones con toda la comunidad educativa.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Afianzar el aprendizaje mediante el trabajo en casa.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Evaluar la adquisición del gusto por la lectura y escritura.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">El objetivo principal, aparentemente inalcanzable, debe ser desarrollado mediante una secuencia de actividades que traten los siguientes contenidos:</span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Elección del tema.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Documentación.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Desarrollo del guión.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Storyboarding.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Desarrollo del cuento.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Así pues, y en base a los contenidos que se van a tratar se plantean las siguientes actividades:</span><ol style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- La importancia de decidir la temática antes de comenzar a escribir.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Documentarse o cómo aprender sobre aquello que vamos a escribir.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- De la idea al guión: Desarrollo de la historia.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Storyboarding: una guía visual.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Aprendizaje de Storyjumper</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Producción de nuestro cuento.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Compartir y trabajar en casa.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Evaluar</li></ol><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Antes de comenzar a describir las actividades, es necesario puntualizar que antes de comenzar con la Actividad 1, debemos explicar los pasos y actividades que realizaremos para conseguir nuestro objetivo y finalmente debemos presentar un cuento terminado para motivar al alumnado. </span></div><div><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"><br /></span></div><div><h2 aria-label="false" class="element wsite-content-title editable-text cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_focus cke_show_borders" id="973723510740044056" role="textbox" spellcheck="true" style="background-color: white; color: #90cbf5; cursor: text; font-family: Actor, "Myriad Pro", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1.7em; line-height: 1.2; margin: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0.3em 0px;" tabindex="0">Actividad 1: La importancia de decidir la temática.</h2></div><div><br /></div><div><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Objetivo:</strong><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Constatar la importancia de decidir la temática.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Duración</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">: </span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">1 sesión (50 minutos)</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Descripción</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">: </span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">E</span><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">n esta actividad se presentan a los alumnos los diferentes temas que pueden ser elegidos para desarrollar cuentos. Los temas serán seleccionados de entre los disponibles en Storyjumper para facilitar el trabajo dentro del aula de informática. Los temas son los siguientes:</span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Magia</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Vida en los océanos</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Piratas</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Monstruos</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Medios de transporte</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Alienígenas</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Durante la presentación de los temas, resulta interesante interesante utilizar un proyector/PDI en el aula con el que ir mostrando los personajes y elementos disponibles en la biblioteca de Storyjumper. De esta, aprovechamos también para ir introduciendo "</span><em style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; position: relative;">visualmente</em><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">" la aplicación.</span></div><div><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;"><br /></span></div><div><h2 aria-label="false" class="element wsite-content-title editable-text cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_focus cke_show_borders" id="431216588968524402" role="textbox" spellcheck="true" style="background-color: white; color: #90cbf5; cursor: text; font-family: Actor, "Myriad Pro", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1.7em; line-height: 1.2; margin: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0.3em 0px;" tabindex="0"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIex1Ai7SlQ91Xag7fw2MHU_S2oR0b-fB_OL7sD9CCSIh5g288uTSfSiAtQw37019DTA_GhTZ_8d9RnK3QGwshAOsRMF0WL44zfDDfGKwxrqqRJzyULaeSyF0A5i1sw-E9PRDGoLdahBY/" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="" data-original-height="173" data-original-width="250" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIex1Ai7SlQ91Xag7fw2MHU_S2oR0b-fB_OL7sD9CCSIh5g288uTSfSiAtQw37019DTA_GhTZ_8d9RnK3QGwshAOsRMF0WL44zfDDfGKwxrqqRJzyULaeSyF0A5i1sw-E9PRDGoLdahBY/w320-h221/image.png" width="320" /></a></div>Actividad 2: Documentarse</h2></div><div><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Objetivos</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">: </span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Descubrir que leer puede ser una herramienta para aprender sobre lo que nos gusta.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Descubrir que la televisión también puede ser fuente de información.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Duración</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">: </span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Lectura en el aula: 3-5 sesiones en el aula (preferiblemente en grupos de lectura de 5 alumnos).</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Visionado de películas: En casa con los padres/tutores legales.<br /></li></ul><div><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Descripción</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">:</span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Esta actividad puede dividirse en dos etapas:</span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">1. La primera se realiza en el aula, separando a los alumnos por temáticas y leyendo en grupo mientras se toman notas en un cuadernillo. La función del profesor será la de orientar a los alumnos en la toma de notas, recalcando aquellos detalles que puedan ayudar a los futuros "escritores". Los libros para leer estarán en función de la disponibilidad en el centro y el curso en el que se desarrolle la actividad.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">2. La segunda fase de la actividad, se desarrolla al mismo tiempo que la primera pero esta vez en casa. Se trata de ver películas de dibujos animados cuadernillo en mano, con la intención de tomar notas (ayudados en la medida de lo posible por los progenitores). Aquí os dejo un listado con películas sugeridas, aunque por supuesto hay infinidad (al igual que libros).</li><ul style="list-style: outside disc !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><strong>- Magia</strong> → Merlin el encantador, Una Bruja Novata o Harry Potter (para los más mayores)...</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><strong>- Vida en los océanos</strong> → La Sirenita, Buscando a Nemo ...</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><strong>- Piratas</strong> → Peter Pan, Simbad (2003 de Dreamworks), ¡Piratas!...</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><strong>- Monstruos</strong> → La Bella y la Bestia, Monstruos S.A. ...</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><strong>- Medios de transporte</strong> → Cars, Aviones, ...</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><strong>- Alienígenas</strong> → E.T. El Extraterrestre, Pequeños invasores, Planet 51, ...</li></ul></ul><div style="text-align: justify;"><h2 aria-label="false" class="element wsite-content-title editable-text cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_focus cke_show_borders" id="728571760684789774" role="textbox" spellcheck="true" style="background-color: white; color: #90cbf5; cursor: text; font-family: Actor, "Myriad Pro", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1.7em; line-height: 1.2; margin: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0.3em 0px; text-align: left;" tabindex="0">Actividad 3: Desarrollo de la historia</h2><div><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Objetivos</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">:</span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Concretar la idea principal que guiará nuestra narración.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Desarrollar un guión en base a la idea principal. </li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Duración</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">:</span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Una sesión para concretar la idea principal.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- 3-4 sesiones para desarrollar el guión.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;"><strong>Descripción</strong></span><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">:</span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">La primera etapa de esta actividad es crucial, ya que una vez decidido el tema central no habrá vuelta atrás, ese es el motivo para que esta primera actividad dure toda una sesión. Durante esta sesión se debe favorecer el intercambio de ideas entre compañeros e incluso es factible organizar breves tormentas de ideas en grupos de temática definida.</span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">No debemos olvidar que la finalidad de esta actividad es que los alumnos desarrollen y escriban una historia con cierto orden, por lo que insistiremos en la necesidad de que exista: inicio (o introducción), nudo y desenlace. No debe pasar por alto que disponemos de una magnífica oportunidad para trabajar la ordenación cronológica de los diversos eventos (pasado, presente y futuro).</span></div><div><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;"><br /></span></div><div><h2 aria-label="false" class="element wsite-content-title editable-text cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_focus cke_show_borders" id="908953985681475789" role="textbox" spellcheck="true" style="background-color: white; color: #90cbf5; cursor: text; font-family: Actor, "Myriad Pro", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1.7em; line-height: 1.2; margin: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0.3em 0px; text-align: left;" tabindex="0">Actividad 4: Storyboarding: Una guía visual</h2></div><div><br /></div><div><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Objetivo</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">:</span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Desarrollar una guía visual de nuestro cuento.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Duración</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">:</span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">2 sesiones.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Descripción</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">:</span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Esta actividad se centra en desarrollar un guión gráfico o </span><em style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; position: relative;">storyboard</em><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;"> en base al guión desarrollado en la actividad anterior. Básicamente un </span><em style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; position: relative;">storyboard</em><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;"> es un libreto donde se dibujan todas las escenas que se describen en el guión. Cada escena queda definida por un dibujo sencillo y un texto que la acompaña definiendo lo que ocurre en esa escena.</span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Crear el </span><em style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; position: relative;">storyboard</em><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;"> de la historia permite a los alumnos:</span><ol style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Detectar errores en la narrativa.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Definir los momentos más importantes de la historia.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Conseguir una guía visual para facilitar su trabajo en el aula de informática. </li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi00E3a6rpZX5Jvs-vlrAgiGEN6SVCNVtfwBm8dazsYPseHydpnTqJ8h9LCZkuxXot3Wzxf2TSriQ1gSdhQsHGL5ga9iylnA2dEkFrjYMBHyyCtbb7DBFGIUygWb47_LF_CBiEQXo01NGE/" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="399" data-original-width="533" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi00E3a6rpZX5Jvs-vlrAgiGEN6SVCNVtfwBm8dazsYPseHydpnTqJ8h9LCZkuxXot3Wzxf2TSriQ1gSdhQsHGL5ga9iylnA2dEkFrjYMBHyyCtbb7DBFGIUygWb47_LF_CBiEQXo01NGE/" width="320" /></a></div></li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><br /></li>Durante esta actividad debemos prestar mucha atención al trabajo de los alumnos, es el momento idóneo para detectar problemas de narrativa relacionados con el orden cronológico y aconsejarles sobre su posible resolución. Por último, debemos transmitir al alumnado que las historias están siempre abiertas, es decir que siempre pueden ser variadas si con ello se produce una mejora en la narrativa. Deben, por tanto, perder el miedo a cambiar, a reescribir, porque no olvidemos de que se trata de que encuentren gusto en escribir y leer.<br /><br /><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><h2 aria-label="false" class="element wsite-content-title editable-text cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_focus cke_show_borders" id="681759724396307473" role="textbox" spellcheck="true" style="color: #90cbf5; cursor: text; font-family: Actor, "Myriad Pro", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1.7em; line-height: 1.2; margin: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0.3em 0px; text-align: left;" tabindex="0">Actividad 5: Descubriendo Storyjumper</h2></li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><div><strong>Objetivo</strong>: <ul style="list-style: outside disc !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Aprender a usar Storyjumper</li></ul><br /><strong>Duración</strong>: <ul style="list-style: outside disc !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">1 sesión (se pueden usar dos si fuera necesario, pero creo que es preferible invertir esa sesión <em style="position: relative;">extra</em> en ponerse a "trabajar").</li></ul><br /><strong>Descripción</strong>: <br />Actividad en la que el propósito es presentar la aplicación al alumnado. Esta <a data-cke-saved-href="http://weebly-link/660678894408057939" href="https://youtu.be/XdKiVbgwITQ" style="color: #6ca9d5; text-decoration-line: none;">píldora educativa</a> puede ser de ayuda para determinar lo que debe ser enseñado a los alumnos. No obstante, no olvidemos que debemos crear una clase virtual para gestionar el acceso de todos los alumnos, pues de lo contrario no podrán guardar su trabajo de un día para otro.</div></li></ol><div><h2 aria-label="false" class="element wsite-content-title editable-text cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_focus cke_show_borders" id="391122572900510362" role="textbox" spellcheck="true" style="background-color: white; color: #90cbf5; cursor: text; font-family: Actor, "Myriad Pro", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1.7em; line-height: 1.2; margin: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0.3em 0px; text-align: left;" tabindex="0">Actividad 6: Producción del cuento digital</h2></div></div><div><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Objetivo</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">: </span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Desarrollar un cuento digital.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Duración</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">: </span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">3 sesiones.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Descripción</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">: </span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">Esta actividad se desarrolla en el aula de informática. Se trata de que los alumnos desarrollen sus cuentos en formato digital utilizando para ello sus guiones y </span><em style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; position: relative;">storyboards</em><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px;">.</span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif;"><span style="font-size: 14px;"><br /></span></span></div><div style="text-align: center;"><h2 aria-label="false" class="element wsite-content-title editable-text cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_focus cke_show_borders" id="837377809609619670" role="textbox" spellcheck="true" style="background-color: white; color: #90cbf5; cursor: text; font-family: Actor, "Myriad Pro", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1.7em; line-height: 1.2; margin: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0.3em 0px; text-align: left;" tabindex="0">Actividad 7: Compartir y trabajar en casa</h2><div><br /></div><div style="text-align: left;"><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Objetivo</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">: </span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Compartir las creaciones con toda la comunidad educativa.</li><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">- Afianzar el aprendizaje mediante el trabajo en casa.</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Descripción</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">: </span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">La primera parte de la actividad es compartir el trabajo realizado por los alumnos con el resto de la comunidad educativa. Para ello creo que sería interesante crear una sencilla web (utilizando </span><em style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; position: relative; text-align: justify;">Google Sites</em><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"> o semejante) o una entrada de blog (en el blog del centro/clase) y en ellas describir el proceso llevado a cabo y crear un listado con los enlaces a todos los cuentos de nuestros alumnos. Una vez creada la entrada en el blog o la web, podremos compartirla con toda la comunidad educativa, algo que sin duda motivará a muchos alumnos a seguir creando.</span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">La siguiente etapa de esta actividad es afianzar el aprendizaje mediante el trabajo en casa</span><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">*</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">, para ello se pedirá al alumnado que escriba un nuevo cuento digital utilizando Storyjumper</span><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"> durante el periodo vacacional. </span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;"><strong>*NOTA</strong>: No olvidemos que para que puedan trabajar con Storyjumper desde casa, deberemos activar una clase sin limitación horaria y entregar a cada alumno la hoja informativa con accesos y contraseñas que necesitarán para trabajar desde casa sin abandonar su "<em style="position: relative;">aula virtual</em>".</span></div></div><div style="text-align: center;"><span style="color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif;"><span style="font-size: 14px;"><br /></span></span></div><div style="text-align: center;"><h2 aria-label="false" class="element wsite-content-title editable-text cke_editable cke_editable_inline cke_contents_ltr cke_focus cke_show_borders" id="275203000597134855" role="textbox" spellcheck="true" style="background-color: white; color: #90cbf5; cursor: text; font-family: Actor, "Myriad Pro", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 1.7em; line-height: 1.2; margin: 0px; outline: none; overflow-wrap: break-word; padding: 0.3em 0px; text-align: left;" tabindex="0">Actividad 8: Evaluar (que no calificar)</h2></div><div style="text-align: center;"><span style="color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif;"><span style="font-size: 14px;"><br /></span></span></div><div style="text-align: center;"><span style="color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif;"><span style="font-size: 14px;"><br /></span></span></div><div style="text-align: left;"><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Objetivo</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">: </span><ul style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; list-style-image: initial !important; list-style-position: outside !important; margin: 5px 0px !important; overflow: hidden; padding-bottom: 0px; padding-left: 2.3em !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;"><li style="background: none; list-style: none; margin-bottom: 10px; margin-left: 0px; margin-right: 0px !important; margin-top: 3px !important; padding-bottom: 0px; padding-left: 5px !important; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">Evaluar la adquisición del gusto por la lectura y escritura</li></ul><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><strong style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Descripción</strong><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">: </span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><span style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;">Evaluar la adquisición del gusto por la lectura y escritura no es algo sencillo, no obstante, se puede plantear un cuestionario antes de comenzar la actividad y otro al finalizar el curso, y comparar las respuestas. En función de la variación entre las respuestas previas y posteriores podremos obtener una evaluación del aprendizaje.</span><br style="background-color: white; color: #868686; font-family: Tahoma, Geneva, sans-serif; font-size: 14px; text-align: justify;" /><br /></div></div></div></div>Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-53079878767399506922013-08-26T09:49:00.002+02:002013-08-26T13:45:17.252+02:00Scartch (IV). Programando el aprendizaje en niños de 6-7 años<div style="text-align: justify;">
Hace un par de años, descubrí a Marc Prensky viendo un episodio del programa <a href="http://www.rtve.es/television/20101205/no-molestes-mama-estoy-aprendiendo/381903.shtml" target="_blank">Redes de TVE</a>. Prensky defiende el uso de los videojuegos como motor de aprendizaje en niños y yo, en mi humilde opinión, coincido con él, aunque sin saber muy bien porqué.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tal y como defiende Prensky, existen múltiples estudios que certifican el hecho de que los niños aprenden jugando frente a una pantalla, de hecho, tal y como nos recuerda <a href="http://www.eduquery.com/jaet/JAET4-1_Dondlinger.pdf" target="_blank">Dondlinger (2007)</a> mientras juegan, los niños desarrollan gran capacidad de atención hacia la tarea que desarrollan, al tiempo que se implican intelectualmente en cumplir los objetivos fijados por el juego. Sin embargo, ese aprendizaje ha sido cifrado en tan sólo un 10% frente al aprendizaje que obtienen aquellos alumnos que se enfrentan a la ardua labor de diseñar y crear un videojuego pedagógico (<a href="http://eprints.qut.edu.au/31764/2/c31764.pdf" target="_blank">Polson, D. y Morgan, C., 2010</a>). Y es que, aunque parezca obvio, el proceso de diseño de un videojuego implica tareas tales como búsqueda de información, análisis y síntesis así como la toma de decisiones de diseño. Todas estas actividades llevan al desarrollo de competencias básicas que no son desarrolladas mediante el mero "disfrute" del videojuego. Por lo tanto estamos ante una tarea motivadora a la par que altamente pedagógica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Tras estas reflexiones ¿Cómo no querer ver a mis hijos <a href="http://verdasco.blogspot.com.es/2013/07/scratch-programacion-para-ninos.html" target="_blank">diseñando</a> y programando juegos con <a href="http://scratch.mit.edu/" target="_blank">Scratch</a>?<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo, la cuestión no es querer, sino poder. Diseñar y programar un juego pedagógico es una tarea, que por su dificultad, debe ser abordada con cautela y paciencia, de hecho no he encontrado ningún artículo en el que se aborde la enseñanza de estas tareas antes de los 8 años, por ese motivo he decidido publicar este post, en el que desarrollo una programación que aborda el aprendizaje de Scratch en niños de 6-7 años. Aquellos que sigáis este blog conoceréis los post anteriores (<a href="http://verdasco.blogspot.com/2013/07/scratch-programacion-para-ninos.html" target="_blank">I</a>, <a href="http://verdasco.blogspot.com/2013/07/scratch-programacion-para-ninos-ii.html" target="_blank">II</a> y <a href="http://verdasco.blogspot.com/2013/07/scratch-programacion-para-ninos-iii.html" target="_blank">III</a>) en los que hemos descubierto Scratch y hemos abordado el diseño y desarrollo de un sencillo <a href="http://scratch.mit.edu/projects/11446218/" target="_blank">juego</a>. Estas experiencias han servido como motivación: han disfrutado diseñando, desarrollando, testando y jugando a su propio juego. Hemos aprendido mucho, pero ahora toca la tarea más compleja: Aprender a programar con Scratch. Sin embargo, el enfoque no es el de aprender a programar sin más, el enfoque sin embargo, es aprender a usar Scratch como una herramienta que permita en el futuro, favorecer su propio aprendizaje. Para favorecer esta visión más pedagógica que lúdica, el proyecto para este primer ·asalto" es crear un juego que favorezca la memorización de los meses del año y el aprendizaje de la lectura de las horas en un reloj analógico.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-size: x-large;"><b>
Objetivos</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El objetivo principal de esta programación es:</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="color: #073763;">Aprender los meses del año y las estaciones.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="color: #073763;">Aprender a leer las horas en un reloj analógico.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="color: #073763;">Conseguir que niños de 7 años comiencen a programar con Scratch.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Para alcanzar estos objetivos, es necesario ir cumpliendo los siguientes objetivos de menor envergadura:</div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="color: #073763;">Trabajar los meses del año y las estaciones.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="color: #073763;">Descubrir el entorno de trabajo de Scratch.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="color: #073763;">Comprender la mecánica de programación por objetos en Scratch.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="color: #073763;">Comprobar la necesidad de turnos de "<i>escucha y habla</i>" para que exista un <b>diálogo</b>.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="color: #073763;">Afianzar el uso de las herramientas básicas de Scratch.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763; font-size: x-large;"><b>
Desarrollo y temporalización del programa</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para cumplir los objetivos establecidos anteriormente, se presenta la siguiente secuencia de actividades de complejidad creciente. </div>
<ol><span style="text-align: justify;"><span style="color: #073763;">
</span>
<li><span style="color: #073763;">Crear un calendario con las estaciones y los meses del año. Jugar en grupo.</span></li>
<li><span style="color: #073763;">Descubrir Scratch: Incorporar personajes y fondo al escenario.</span></li>
<li><span style="color: #073763;">Crear un vídeo en el que un presentador nos indica el cambio de noche a día.</span></li>
<li><span style="color: #073763;">Desarrollar un diálogo entre dos personajes.</span></li>
<li><span style="color: #073763;">Crear un vídeo en el que dos personajes dialogan mientras cambian de postura. </span></li>
<li><span style="color: #073763;">Proyecto Final: Crear un vídeo de los meses y las estaciones.</span></li>
<li><span style="color: #073763;">Proyecto de Refuerzo: Las horas en el reloj (no incluido en este post).</span></li>
</span></ol>
<span style="text-align: justify;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Esta secuencia de actividades favorece el desarrollo de habilidades de forma progresiva, permitiendo que los aprendizajes se aglutinen y permitan al alumno desarrollar de forma independiente el proyecto final de refuerzo (el cual será motivo de un futuro post).<br />
<br />
<br />
<b style="color: #073763;">ACTIVIDAD 1</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>"Crear un calendario con las estaciones y los meses del año y jugar en grupo"</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>Objetivo</b></span>:<br />
Trabajar los meses del año y las estaciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>Duración</b></span>:<br />
50 minutos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>Descripción</b></span>:<br />
El propósito de esta actividad manual es triple, primero introducir la actividad final, segundo reforzar el estudio de los contenidos a tratar, y por tercero desarrollar un modelo físico que sirva de modelo de referencia para el posterior trabajo en Scratch. En la fotografía siguiente puede observarse el material necesario para la actividad.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiofPiF7MsFCIeOs09RQX2kmFBstHC4fKxn7Nsou4g2s5Cx6IkKZBEtqTPylve9hvlcQae_uFpNjxW9isjznenGTqei7Ij7CwG39JhDe0OFuSOCi0RIJ9n1d_hAWkQGoSdYdJl6PIxA4uE/s1600/Material.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="227" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiofPiF7MsFCIeOs09RQX2kmFBstHC4fKxn7Nsou4g2s5Cx6IkKZBEtqTPylve9hvlcQae_uFpNjxW9isjznenGTqei7Ij7CwG39JhDe0OFuSOCi0RIJ9n1d_hAWkQGoSdYdJl6PIxA4uE/s400/Material.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
La actividad consiste en dibujar sobre la cartulina las piezas que se observan en la imagen siguiente. Después dibujar -ayudándonos del transportador de ángulos- las divisiones correspondientes a los meses del año y las estaciones.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8d1gHSL0SRDj_YAM-8Mv3FwoWX0bK95CHhMIzjJP5EBX79MJQlCRFw-h_ayPBhBwA_HUdOsKMe3yOgR3PjaGFZBvYJ6JlOTTFyqTMvkKQOhbLRKTl_JhfgM_NQla2IxKvK3RRnXa73F8/s1600/Plantilla.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="278" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8d1gHSL0SRDj_YAM-8Mv3FwoWX0bK95CHhMIzjJP5EBX79MJQlCRFw-h_ayPBhBwA_HUdOsKMe3yOgR3PjaGFZBvYJ6JlOTTFyqTMvkKQOhbLRKTl_JhfgM_NQla2IxKvK3RRnXa73F8/s400/Plantilla.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
A continuación recortamos, decoramos y montamos utilizando el "pincho". Ahora sólo resta jugar a esconder un mes y que descubran cuál es el que falta.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivSx8lGfE5niVgerwk5EzQGGNqwwGNn1213UypMZu6KRSYSotslTyP47Vt91TNnsjjXBijZCm_FOH2xJI9JGXjAIXNEG7KhWr5CKuYl8_x8q5i7BtYhjZv6BsAGEDqHYNsxLal_MKMvRg/s1600/trabajo+.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="193" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivSx8lGfE5niVgerwk5EzQGGNqwwGNn1213UypMZu6KRSYSotslTyP47Vt91TNnsjjXBijZCm_FOH2xJI9JGXjAIXNEG7KhWr5CKuYl8_x8q5i7BtYhjZv6BsAGEDqHYNsxLal_MKMvRg/s400/trabajo+.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<span style="color: #073763;"><b>ACTIVIDAD 2</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>"Descubrir Scratch: Incorporar personajes y fondo al escenario"</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Objetivo</span>: </b><br />
Descubrir el entorno de trabajo de Scratch.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Duración</span>: </b><br />
50 minutos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Descripción</span>: </b><br />
Una vez desarrollada la actividad "<i>manual</i>" pasamos a la primera etapa "<i>digital</i>" en la que vamos a comenzar a descubrir que Scratch permite crear animaciones de una forma más rápida de lo que podemos hacerlo con <a href="http://www.pencil-animation.org/" target="_blank">Pencil</a> o <a href="http://www.bamboo-apps.com/animator" target="_blank">Animator 2</a>. Antes de comenzar a trabajar con Scratch debemos:<br />
<br />
<ol>
<li>Comprobar que todos los ordenadores funcionan correctamente.</li>
<li>Instalar Scratch 1.4 en todos los equipos, lo que resulta preferible a trabajar con Scratch <i>on-line</i>, pues nos obligaría a: 1) Registrar cada equipo con un nombre de usuario diferente 2) Disponer de una conexión a Internet con un ancho de banda suficiente 3) Tener instalado y actualizado el reproductor Flash en todos los navegadores y por último 4) Implicaría iniciar el navegador, con las posibles distracciones que eso implica. Podéis encontrar Scratch en versión para Linux, Mac y Windows, así que no hay problemas de compatibilidad (<a href="http://scratch.mit.edu/scratch_1.4/" target="_blank">zona de descarga</a>).</li>
<li>Incorporar los archivos necesarios para la actividad en la carpeta Documentos de cada ordenador. También podemos hacer esto instalando <a href="https://www.dropbox.com/" target="_blank">Dropbox</a> (o similar) en cada ordenador y vinculando todos los equipos a la misma cuenta, de manera que una vez instalado ya no será necesario acceder a cada equipo para actualizar los archivos.</li>
</ol>
<br />
Ahora sí, podemos comenzar con la actividad propiamente dicha. Primero deberemos hacer una clase un poco teórica (sería interesante hacer la presentación con una PDI (Pizarra Digital Interactiva)) en la que explicaremos nociones básicas del programa incluyendo cómo acceder al contenido libre que nos proporciona Scratch (personajes y fondos). Después explicaremos qué deben hacer y a continuación dejaremos el resto de la clase para que descubran el programa (mientras nosotros nos dedicamos a solventar dudas de forma individual y grupal si fuera necesario). La secuencia debería ser algo así:<br />
<ol>
<li>Ejecutar Scratch.</li>
<li>Nombrar proyecto.</li>
<li>Importar personajes y fondos al entorno de ejecución.</li>
<li>Descubrir las imágenes disponibles en Scratch.</li>
<li>Montar al menos dos personajes diferentes sobre un fondo.</li>
<li>Grabar proyecto.</li>
<li>Salir de Scratch.</li>
</ol>
Os dejo un videotutorial en el que se muestra la secuencia anterior:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/eofRp0WkPv0?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div>
<br /></div>
<b style="color: #073763;">ACTIVIDAD 3</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>"Crear un vídeo en el que un presentador nos indica el cambio de noche a día."</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Objetivo</span>: </b><br />
Comprender la mecánica de programación por objetos en Scratch.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Duración</span>: </b><br />
50 minutos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Descripción</span>: </b><br />
La actividad trata de desarrollar un sencillo vídeo en el que aparece La Luna y tras transcurrir varios segundos desaparece La Luna y aparece el Sol. Al mismo tiempo un personaje debe avisar de lo ocurrido mediante mensajes escritos. Vayamos paso a paso:<br />
<br />
<ol>
<li>Para comenzar esta sesión es conveniente explicar el objetivo de la actividad acompañando la exposición con la presentación del vídeo ya terminado, es decir con la exposición de un modelo final del trabajo. A tal efecto os dejo aquí el uno de los vídeos realizados por mis "pupilos".</li>
<li>El segundo paso es describir los personajes necesarios:</li>
<ol>
<li>Presentador</li>
<li>Noche y Día (un mismo objeto con dos "disfraces" o imágenes asociadas al mismo objeto que actúan como las distintas "morfologías" que puede adoptar ese objeto). A este objeto con dos disfraces lo denominaremos "Firmamento"<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG8LTvYinqTqTUY45IL3MN9JZG_2k3MXcdIezu3DsIdp5h6MWjZnQdNaSVnFN5FaxF3Eo4xmkD-hmSEfM7DpzskVALaAe4yK1bAFNIEKU2yqGv_Y7FWSjgRa50oaEBNGfUowdpviOJSkA/s1600/sun.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG8LTvYinqTqTUY45IL3MN9JZG_2k3MXcdIezu3DsIdp5h6MWjZnQdNaSVnFN5FaxF3Eo4xmkD-hmSEfM7DpzskVALaAe4yK1bAFNIEKU2yqGv_Y7FWSjgRa50oaEBNGfUowdpviOJSkA/s1600/sun.gif" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</li>
</ol>
<li>Importar el presentador al escenario y el objeto Firmamento con sus dos disfraces.</li>
<li>Programar (en la pizarra) los mensajes, cambios en el firmamento y los tiempos que deben transcurrir entre cada cambio.</li>
<ol>
<li>Aparece el disfraz Luna del objeto firmamento.</li>
<li>Mensaje: "Es de noche".</li>
<li>Transcurren 2 segundos.</li>
<li>Cambia el disfraz del firmamento a Sol.</li>
<li>Mensaje: "Es de día".</li>
<li>Transcurren 2 segundos.</li>
<li>Acaba el vídeo.</li>
</ol>
<li>Finalmente explicamos la programación necesaria para acometer el guión antes presentado.</li>
<li>Programan mientras nosotros nos dedicamos a solventar dudas de forma individual y grupal si fuera necesario. <i>En este momento es esencial insistir a los alumnos en que comprueben ellos mismos si funciona pulsando sobre la "bandera verde" tantas veces cómo sea necesario.</i></li>
</ol>
<div>
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="true" frameborder="0" height="402" src="http://scratch.mit.edu/projects/embed/11838706/" width="485"></iframe></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div>
<br /></div>
A continuación os dejo un videotutorial en el que os explico como realizar la actividad 3:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/y3r9FTEiTg8?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="color: #073763;">ACTIVIDAD 4</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>"Desarrollar un diálogo entre dos personajes"</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Objetivos</span>: </b><br />
Comprender la mecánica de programación por objetos en Scratch y Comprobar la necesidad de turnos de "<i>escucha y habla</i>" para que exista un <b>diálogo</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Duración</span>: </b><br />
50 minutos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Descripción</span>: </b><br />
La presente actividad trata de reforzar lo aprendido en la actividad anterior además de introducir el trabajo con personajes que dialogan. El diálogo implica la necesidad de crear momentos de "escucha" que alternan con los momentos de "habla". Este concepto es de suma importancia, ya que para que exista diálogo en Scratch es necesario incorporar en la programación órdenes de "espera" con una duración determinada que permitan la sincronización con el resto de personajes. La secuencia de la actividad debería seguir los siguientes pasos:<br />
<ol>
<li>Explicar el objetivo de la
actividad acompañando la exposición con la presentación del vídeo ya
terminado, es decir con la exposición de un modelo final del trabajo. </li>
<li>A continuación dejamos a los alumnos seleccionar los personajes que interactuarán en este diálogo, dejando por supuesto, libertad para que planifiquen el diálogo que existirá entre ellos.</li>
<li>Refrescar lo aprendido en la actividad anterior respecto a la incorporación de tiempos de espera y emisión de mensajes. </li>
<li>Programan mientras nosotros nos dedicamos a solventar dudas de forma individual y grupal si fuera necesario. <i>En
este momento es esencial insistir a los alumnos en que comprueben ellos
mismos si funciona pulsando sobre la "bandera verde" tantas veces cómo
sea necesario.</i></li>
</ol>
<i></i><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<i><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/tFSwHp0HTBQ?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></i></div>
<i>
</i>
<div style="text-align: justify;">
<i><i><br /></i></i></div>
<i>
</i></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="color: #073763;">ACTIVIDAD 5</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>"Crear un vídeo en el que dos personajes dialogan mientras cambian de postura"</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Objetivos</span>:</b><br />
Comprender la mecánica de programación por objetos en Scratch y Comprobar la necesidad de turnos de "<i>escucha y habla</i>" para que exista un <b>diálogo</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>Duración</b></span>:<br />
50 minutos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Descripción</span>:</b><br />
Esta actividad va a permitir combinar lo aprendido en las actividades anteriores, de un lado la programación referente a cambios de disfraces y por otro lado, la programación referente a emisión de mensajes y momentos de espera. Así pues, el objetivo de esta actividad, es consolidar los conocimientos necesarios para acometer sin problemas la actividad final. Esta actividad debe fomentar la auto-confianza en los alumnos, para ello, el desarrollo de la actividad debe ser poco estructurada, favoreciendo la "investigación" y la libre expresión con Scratch; por este motivo la secuencia de esta actividad será muy simple:<br />
<ol>
<li>Explicar el propósito de la
actividad acompañando la exposición con la presentación de un vídeo de ejemplo.</li>
<li>Dejamos por escrito en la pizarra los mínimos uqe debe cumplir la actividad:</li>
<ol>
<li>Incorporar dos personajes que dispongan de al menos dos disfraces.</li>
<li>Comenzar un diálogo entre ambos personajes con al menos cuatro mensajes.</li>
<li>Realizar dos cambios de disfraces en cada personaje. </li>
</ol>
<li>Programan mientras nosotros nos dedicamos a solventar dudas de forma individual y grupal si fuera necesario. <i>En
este momento es esencial insistir a los alumnos en que comprueben ellos
mismos si funciona pulsando sobre la "bandera verde" tantas veces cómo
sea necesario.</i></li>
</ol>
Dado que esta actividad puede considerarse libre y los aspectos relativos al funcionamiento de Scratch ya han sido tratados en otros videotutoriales, en esta actividad no se incluye ningún vídeo.<br />
<br />
<b>NOTA</b>: Hay que insistir en el hecho de que la primera orden que se debe ejecutar en cada personaje es establecer el disfraz de partida (al igual que lo hacíamos con el disfraz Sol del objeto Firmamento de la actividad 3).<br />
<b><br /></b></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="color: #073763;">ACTIVIDAD 6</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #073763;"><b>"Proyecto Final: Crear un vídeo de los meses y las estaciones"</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Objetivos</span>: </b><br />
Aprender los meses del año y las estaciones y Afianzar el uso de las herramientas básicas de Scratch</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Duración</span>: </b><br />
50 minutos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #073763;">Descripción</span>:</b><br />
Esta actividad final no incorpora nuevos conceptos ni habilidades, sin embargo, la gran cantidad de pasos que requiere, puede llevar a los alumnos a "marearse". Por ese motivo, es necesario explicar muy bien el sentido de lo que van a realizar. Será necesario hacer hincapié en lo referente a los tiempos de espera y en la sincronización entre los diferentes eventos. Veamos paso a paso el trabajo a realizar con los alumnos:<br />
<ol>
<li>El primer paso en esta actividad es recordarles el trabajo realizado en la primera actividad. Además deberán utilizar su propia "manualidad" como referencia para ordenar los meses y estaciones. </li>
<li>Explicar el sistema de trabajo: </li>
<ol>
<li>Incorporación de los 17 disfraces necesarios para el objeto "calendario" (disfraz base + 4 estaciones + 12 meses). </li>
<li>Incorporación de presentador (escalado y posicionado).</li>
<li>Programar paso a paso las interacciones entre presentador y calendario, haciendo hincapié en que exista sincronización entre el presentador y la aparición de los meses y las estaciones, dejando el tiempo necesario para que pueda leerse el mensaje del presentador y ver el mes en el calendario.</li>
<li>Comprobar constantemente el funcionamiento del vídeo.</li>
</ol>
<li>Permitir que los alumnos afronten la actividad de forma autónoma, explicando únicamente la ubicación de los disfraces que deben ser importados.</li>
<li>Programan mientras nosotros nos dedicamos a solventar dudas de forma individual y grupal si fuera necesario. <i>En
este momento es esencial insistir a los alumnos en que comprueben ellos
mismos si funciona pulsando sobre la "bandera verde" tantas veces cómo
sea necesario.</i></li>
</ol>
A continuación os dejo el videotutorial dónde se explica cómo realizar la actividad en Scratch así como el resultado de la actividad desarrollada por mis pupilos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/S0EhuRhQK70?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="true" frameborder="0" height="402" src="http://scratch.mit.edu/projects/embed/11996166/" width="485"></iframe>
<span style="color: red;"><b><br /></b></span>
<br />
<br />
<br /></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><span style="color: #073763;"><b>Bibliografía</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dondlinger, M (2007). <i>Educational Video Game Design: A review of the literature</i>. Journal of Applied Educational Technology. Spring/Summer 2007, Vol 4, number 1<br />
<br />
<br />
Polson, D. and Morgan, C. (2010) <i>The 10% rule. Maximising learning through collaborative game design</i>. In: Proceedings of IADIS International Conference Mobile Learning 2010, 19 - 21 March 2010, Porto, Portugal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;"><span style="color: #073763;"><span style="font-family: inherit;"><span style="font-weight: normal;"><br /></span></span></span></span></b>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;"><span style="color: #073763;">Derechos de autor</span></span></b></div>
<br />
Texto por Darío Verdasco bajo Licencia Creative Commons.</div>
<div style="text-align: justify;">
Imágenes bajo Licencia Creative Commons:</div>
<div style="text-align: justify;">
"Moon" by <a href="http://www.pdphoto.org/" target="_blank">John Sullivan</a><br />
"Orange Autumn Leaf" by <a href="http://openclipart.org/user-detail/inky2010" target="_blank">Inky2010</a><br />
"Red Flower" by <a href="http://openclipart.org/user-detail/jean_victor_balin" target="_blank">Jean Victor Balin</a><br />
"Sand Castle" by <a href="http://openclipart.org/user-detail/laobc" target="_blank">Laobc</a><br />
"Snowflake" by <a href="http://openclipart.org/user-detail/rones" target="_blank">Rone</a><br />
"Snowman" by <a href="http://openclipart.org/user-detail/jean_victor_balin" target="_blank">Jean Victor Balin</a></div>
<div style="text-align: justify;">
"Sun" by <span style="background-color: #fbfbfb; color: #404040; font-family: Arial; font-size: 12px;"> </span><a href="http://www.freestockphotos.biz/stockphoto/7188" target="_blank">FreeStockPhotos.biz Collection</a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-56203292327072380972013-07-24T10:50:00.001+02:002013-07-24T10:50:03.469+02:00Tu cuento en la red: Fomento de la lectoescritura<div class="MsoNormal">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5VbFBmARImnkUY9PLAI9ln9UMVD0lDFvyRgPkGuwfanS4BDIfLfA9vKd2ljyPE3KMLOz9-mc90izN1Xf56epmbcDgW85pZQZXMkwSfqcbwczsZKzrWAGBT2iyCxWdxn0aZYmy7uIjiVE/s1600/baby-working-on-a-laptop.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5VbFBmARImnkUY9PLAI9ln9UMVD0lDFvyRgPkGuwfanS4BDIfLfA9vKd2ljyPE3KMLOz9-mc90izN1Xf56epmbcDgW85pZQZXMkwSfqcbwczsZKzrWAGBT2iyCxWdxn0aZYmy7uIjiVE/s200/baby-working-on-a-laptop.jpg" width="200" /></a>El DigitalStoryTelling es uno de los métodos de fomento de la lectoescritura que pueden y deben ser llevados a las aulas en Primaria, por ello he diseñado este Proyecto de Innovación y Mejora Educativa en el que el DST toma un papel relevante. Espero que os resulte interesante.<br />
<br />
<br />
<div>
<span style="color: #9fc5e8; font-size: x-large;"><b>Datos de identificación</b></span></div>
<div>
<span style="color: #9fc5e8; font-size: x-large;"><b><br /></b></span></div>
<br />
<ul>
<li><b><u>Título:</u></b> "Tu cuento en la red: Fomento de la lectoescritura"</li>
<li><b><u>Descripción:</u></b> El presente proyecto de innovación y mejora educativa (en adelante PIME) se centra en el fomento de la lectoescritura mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) en el aula. Se trata de un proyecto interdisciplinar dónde profesores y alumnos se implican en el diseño, desarrollo y creación de cuentos digitales que serán compartidos en la web del centro para que puedan ser mostrados a toda la comunidad educativa.</li>
<li><b><u>Coordinador:</u></b> Darío Verdasco.</li>
<li><b><u>Participantes:</u></b> Alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria (2 cursos de 25 alumnos).</li>
<li><b><u>Asignaturas implicadas:</u></b> Proyecto interdisciplinar en el que participan las siguientes asignaturas: lengua, educación artística y música.</li>
</ul>
<br />
<br />
<br /></div>
<h1>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527911"><span lang="ES">Justificación del proyecto</span></a></h1>
<div class="MsoNormal">
Los resultados arrojados por el informe PIRLS-TIMSS<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[1]</span></span></span></a>
2011, que posiciona al alumnado español por debajo de la media de la OCDE<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[2]</span></span></span></a>
en lo referente a comprensión lectora (IEA, 2012) <o:p></o:p>son suficientes para motivar el desarrollo de un PIME que favorezca el desarrollo del hábito lecto-escritor entre nuestros alumnos de Primaria.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Con el objetivo puesto en mejorar los niveles de comprensión
lectora y promover la lectura como un modelo de <i>U-learning</i><a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
se hace necesario abordar un PIME que fomente el hábito lector y escritor entre
nuestro alumnado, utilizando la escritura creativa como medio para desarrollar
lo que se ha dado en llamar <i>digital
storytelling<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn4" name="_ftnref4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[4]</span></b></span><!--[endif]--></span></a></i> (en adelante DST). La elección de este
sistema para la promoción de la lectoescritura, se debe a la gran cantidad de
estudios que avalan su efectividad en el
aumento de la motivación, la comprensión lectora, el pensamiento creativo y en
los resultados académicos de los alumnos de Primaria<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn5" name="_ftnref5" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[5]</span></span><!--[endif]--></span></a>
(Adams, 2005; Mutalib, Aziz, & Shaffiei,
2011; Robin, 2005; Robin, 2008; Wan Chi & Ya-Ting, 2008).</div>
<br />
<b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS ゴシック"; mso-fareast-language: ES;"><br /></span></b>
<br />
<h1>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527912"><span lang="ES">Marco teórico</span></a><span lang="ES"><o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal">
En 2007 el Departamento de Educación de los Estados Unidos
de América recibe un informe sobre la influencia de las TIC en la enseñanza, la
conclusión es demoledora, las TIC no mejoran la competencia lectora entre los alumnos. En las semanas posteriores a su publicación,
son numerosos los detractores que se expresan en contra de las conclusiones del
estudio (Robin, 2008). El fondo de la
cuestión queda resumido rotundamente por Marc Prensky (Prensky, 2008).</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;">
<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">Algunas administraciones proporcionan tecnología (por ejemplo
dando portátiles a todos los estudiantes), pero no encontraron que la
tecnología estuviera favoreciendo el aprendizaje de los niños, por lo que la
retiraron. … Esto cobra sentido ahora: la<b>
</b>administración no se acercó primero a los profesores para cambiar su modo
de enseñar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
En este breve párrafo Prensky centra el problema del uso de
las TIC en el aula, el hecho de incorporarlas no supone una mejora si los
profesores no saben cómo sacar partido de ellas. Por este motivo la comunidad científica
comienza a prestar más interés en la formación del profesorado, del cual
depende tanto la elección de los recursos como su implementación pedagógica en
el aula (Robin, 2008; Wan Chi & Ya-Ting, 2008).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Por otro lado, son muchos los autores que dedican sus
esfuerzos a realizar estudios que demuestren la validez de las TIC para el
fomento de la lectoescritura. Sobre este aspecto, se encuentran experiencias que
describen un sistema de implantación del DST en las aulas con
inmejorables éxitos educativos (Bagget, 2008;
Mutalib, Aziz, & Shaffiei, 2011; Robin, 2008; Robin, 2013; Wan Chi &
Ya-Ting, 2008). Tras varios años de investigación educativa, el DST se
presenta como una herramienta constructivista que favorece el desarrollo de destrezas
tales como el pensamiento lateral<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn6" name="_ftnref6" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[6]</span></span><!--[endif]--></span></a>
y el pensamiento crítico<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn7" name="_ftnref7" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[7]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
la escritura, la lectura, la investigación y la resolución de problemas, además
de favorecer en gran medida la motivación tanto en el alumnado como en el
profesorado (Adams, 2005; Bagget, 2008; Banaji, Perrotta, & Cranmer, 2010;
Mutalib, Aziz, & Shaffiei, 2011; Robin, 2008; Wan Chi & Ya-Ting, 2008).
Los resultados del DST en la enseñanza son resumidos por Bagget (2008) con gran
claridad:<o:p></o:p><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;">
<i><span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">When students are
engaged in the process of creating a digital story, they must synthesize a
variety of literacy skills for the authentic product: researching, writing,
organizing, presenting, interviewing, problem-solving, assessing, as well as
employing interpersonal and technology skills.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Estos interesantes resultados se obtienen siguiendo unas
etapas que serán las adoptadas en este PIME:<o:p></o:p><br />
<br /></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal">La primera etapa que debe
afrontarse para la adecuada consecución de los objetivos es la formación
del profesorado (Mutalib, Aziz, & Shaffiei, 2011; Robin,
2008; Wan Chi & Ya-Ting, 2008).<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Como punto de partida para
el del PIME, es conveniente mostrar trabajos de DST realizados con
anterioridad por otros alumnos (Robin, 2008).<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">El inicio de todo proyecto
narrativo conlleva la adopción de una idea primigenia. Se ha demostrado
que para la obtención de esa primera idea, así como el desarrollo de la
creatividad, el uso del <i>brainstorming</i>
o tormenta de ideas es una de las herramientas más potentes (Adams, 2005), por lo que será usada para
establecer el tema genral sobre el que trabajará cada clase.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Establecimiento de grupos
heterogéneos (Wan Chi & Ya-Ting, 2008)
y planteamiento de la cuestión principal que será resuelta al finalizar la
historia<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn8" name="_ftnref8" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[8]</span></span><!--[endif]--></span></a>
(Robin, 2008; Robin, 2013). <o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Estudiar el tema sobre el
que se desea escribir partiendo de la documentación ofrecida por el
profesorado (Wan Chi & Ya-Ting, 2008).<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Desarrollo del <i>script</i> o guión sobre el tema
elegido (Mutalib, Aziz, & Shaffiei,
2011; Robin, 2008; Wan Chi & Ya-Ting, 2008).<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Desarrollo de los diálogos
(Mutalib, Aziz, & Shaffiei, 2011; Wan
Chi & Ya-Ting, 2008).<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><i>Storyboarding<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn9" name="_ftnref9" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[9]</span></b></span><!--[endif]--></span></a></i>
o desarrollo del guión gráfico (Mutalib,
Aziz, & Shaffiei, 2011; Robin, 2008; Robin, 2013) que será utilizado
como documento gráfico para ilustrar cada historia.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Formación del alumnado en
el uso de las herramientas digitales (Mutalib, Aziz, & Shaffiei, 2011).<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">La última etapa en la que
participa el alumnado es la edición digital (Mutalib, Aziz, & Shaffiei, 2011; Robin, 2008; Robin, 2012; Wan
Chi & Ya-Ting, 2008). En esta etapa se trata de convertir la historia
en un documento digital utilizando las herramientas digitales necesarias.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Una vez desarrollada la primera historia digital en el aula, cada
alumno deberá crear, de forma individual, nuevos video-cuentos en casa, pues
se ha demostrado que el uso de las TIC en el entorno familiar,
fortalece el aprendizaje y desarrollo de competencias digitales (Punie, Cabrera, & Zinnbauer, 2006).
Por otra parte, para poder evaluar el aprendizaje real de cada alumno,
deben ser tenidos en cuenta los diversos modos de pensar que se dan en las
aulas y deben diseñarse actividades
individuales que permitan el desarrollo educativo de aquellos alumnos más introvertidos,
lo que también se consigue favoreciendo el trabajo en casa (Wan Chi & Ya-Ting, 2008).<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Las obras serán expuestas en la Web del centro para favorecer el
acceso a las mismas por parte de las familias y los compañeros del centro
durante las horas de recreo y comedor (Banaji, Perrotta, & Cranmer,
2010).<o:p></o:p></li>
</ol>
<b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS ゴシック"; mso-fareast-language: ES;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span></b>
<br />
<h1>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527913"><span lang="ES">Objetivos</span></a><span lang="ES"><o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal">
Una vez establecido el marco
teórico que otorga sentido a este PIME, es importante definir un objetivo
general y unos objetivos específicos. De esta forma, podemos centrar el objeto
de este PIME, al tiempo que establecemos unas metas que podrán ser evaluadas.</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<h2>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527914">Objetivo General</a><o:p></o:p></h2>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; tab-stops: 124.0pt; text-indent: -14.2pt;">
Fomentar el hábito de la lectoescritura entre el alumnado de tercer
ciclo de Primaria mediante la institucionalización del DST en la dinámica
docente del centro.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 14.2pt; tab-stops: 124.0pt; text-indent: -14.2pt;">
<o:p></o:p></div>
<h2>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527915">Objetivos Específicos</a><o:p></o:p></h2>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; tab-stops: 35.45pt;">
1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span>Afianzar el uso de las TIC entre el profesorado
y el alumnado, realizando tareas de edición de imágenes, audio y video que
permitan el correcto desarrollo del DST.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->Fomentar el desarrollo de la creatividad
mediante el uso de actividades de <i>brainstorming</i>.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->Fomentar la cooperación y la colaboración
mediante el trabajo en equipo para la creación y desarrollo de guiones y
diálogos, así como la edición y montaje de los audio-cuentos y video-cuentos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->Afianzar las destrezas desarrolladas en el aula
mediante el trabajo en casa.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l5 level1 lfo2; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->Implicar a las familias en la dinámica escolar
haciéndolas partícipes del trabajo realizado en el centro, gracias a la
publicación de los trabajos en la web del centro. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Tras establecer los objetivos
específicos que ayudarán a alcanzar el objetivo general, pasamos a desarrollar
la metodología que permitirá lograr todos y cada uno de los objetivos
específicos y por ende el objetivo general. <o:p></o:p></div>
<b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS ゴシック"; mso-fareast-language: ES;"><br clear="all" style="page-break-before: always;" />
</span></b>
<br />
<b><span lang="ES" style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS ゴシック"; mso-fareast-language: ES;"><br /></span></b>
<br />
<h1>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527916"><span lang="ES">Metodología</span></a><span lang="ES"><o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal">
La metodología planteada en este proyecto de innovación y
mejora es claramente constructivista, y por tanto dará al alumno un papel
activo en su proceso de aprendizaje, en ese proceso, el docente quedará en un
segundo plano, adquiriendo un papel de facilitador del aprendizaje. Dicho esto,
veamos de forma secuencial, las actividades que se llevarán a cabo en este
PIME.<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<h2>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527917">Actividad 1: Formación del profesorado</a><o:p></o:p></h2>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo6; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">§<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><b>Objetivo</b>: Afianzar el uso de las TIC
entre el profesorado y el alumnado, realizando tareas de edición de imágenes,
audio y video que permitan el correcto desarrollo del DST.<o:p></o:p></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="square">
<li class="MsoNormal"><b>Duración</b>: 9 sesiones.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Profesor</b>: Coordinador TIC del centro.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Espacio</b>: Aula de informática.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Descripción</b> La primera actividad que se lleva a cabo es la
formación del profesorado. En el aula de informática cada profesor dispone
de su propio ordenador con sistema operativo Windows 7 y micrófono, así
como del software imprescindible para la creación del video-cuento. En
concreto, la formación se realiza sobre:<o:p></o:p></li>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal">Puesta en común del PIME,
actividades y etapas de actuación: 1 sesión.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Herramienta de edición de
audio: <a href="http://verdasco.blogspot.com/2013/05/aprendiendo-usar-audacity-para-crear.html" target="_blank">Audacity</a><a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn10" name="_ftnref10" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[10]</span></span><!--[endif]--></span></a>: 2 sesiones.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Herramienta de edición de
video: Movie Maker<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn11" name="_ftnref11" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[11]</span></span><!--[endif]--></span></a>: 2 sesiones.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Subida de videos a
YouTube: 1 sesión.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Proyecto personal: 2
sesiones.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Coordinación del PIME y
puesta en funcionamiento: 1 sesión.<o:p></o:p></li>
</ul>
</ul>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<h2>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527918">Actividad 2: Motivación y Brainstorming</a><o:p></o:p></h2>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo5; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">§<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><b>Objetivo: </b>Fomentar el desarrollo de la
creatividad mediante el uso de actividades de <i>brainstorming</i>.<o:p></o:p></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="square">
<li class="MsoNormal"><b>Duración</b>: Una sesión.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Profesor</b>: Lenguaje.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Espacio</b>: Aula-Clase.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Descripción</b>: La primera actividad a desarrollar con los
alumnos es la presentación del proyecto. En esta primera sesión se explica
el significado del DST así como una visión de conjunto del proyecto que se
va a poner en marcha. Una vez presentado el proyecto, se visualizan los cuentos
creados por otros alumnos en otros centros a modo de resumen del proyecto
y como método de motivación. Para comenzar a trabajar en el proyecto, el
resto de la sesión se dedica al desarrollo de un <i>brainstorming</i> para determinar el tema general sobre el que se
desarrollarán los trabajos de cada clase. Este <i>brainstorming</i> se realiza de forma guiada por el profesor,
permitiendo todo tipo de ideas y facilitando llegar a una idea consensuada
al final de la clase.<o:p></o:p></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<h2>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527919">Actividad 3: Agrupamiento y Documentación</a><o:p></o:p></h2>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="square">
<li class="MsoNormal"><b>Objetivo</b>: Fomentar la cooperación y la colaboración mediante
el trabajo en equipo para la creación y desarrollo de guiones y diálogos,
así como la edición y montaje de los audio-cuentos y video-cuentos.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Duración</b>: Tres sesiones.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Profesores</b>: Lenguaje y educación artística.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Espacio: </b>Aula-Clase.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Descripción</b>: El primer paso a desarrollar es el agrupamiento,
el cual corre a cargo del profesor de lenguaje, determinando agrupamientos
heterogéneos de tres en tres alumnos, más un primer grupo compuesto por cuatro
alumnos. Además, en esta primera sesión se hace entrega de los <i>dossiers</i> informativos<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftn12" name="_ftnref12" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[12]</span></span><!--[endif]--></span></a>
relativos al tema elegido durante la sesión de <i>brainstorming</i>. Durante la segunda sesión, en educación artística,
se trabajan los <i>dossiers</i>
informativos, se dialoga y se intercambian ideas acerca de los aspectos
más importantes de cada tema. En la tercera sesión se continúa con el
trabajo de documentación y se establece el tema concreto sobre el que se
desarrollará la historia. Se trata de llegar a plantear la <i>dramatic question</i> o cuestión de fondo que guiará y mantendrá
atento al lector.<o:p></o:p></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<h2>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527920">Actividad 4: Desarrollo por escrito</a><o:p></o:p></h2>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="square">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjanAsF6ArhlFJJM1BId_BzrJTTizOmbznT5NdrR2VqzIa1cxydMsDQdTD9YpgyjxZhmGvHB-opuTJV4q7PXCXDk0q_qMF6oA4x8rGYqlNKBGyMz7NTCnUWM6CDdY5Xk0HNb61RXk8xxKU/s1600/lapices.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjanAsF6ArhlFJJM1BId_BzrJTTizOmbznT5NdrR2VqzIa1cxydMsDQdTD9YpgyjxZhmGvHB-opuTJV4q7PXCXDk0q_qMF6oA4x8rGYqlNKBGyMz7NTCnUWM6CDdY5Xk0HNb61RXk8xxKU/s200/lapices.jpg" width="200" /></a>
<li class="MsoNormal"><b>Objetivo</b>: Fomentar la cooperación y la colaboración mediante
el trabajo en equipo para la creación y desarrollo de guiones y diálogos,
así como la edición y montaje de los audio-cuentos y video-cuentos<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Duración</b>: Diez sesiones.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Profesores</b>: Lenguaje, música y educación artística.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Espacio:</b> Aula-Clase.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Descripción</b>: Esta actividad se desarrolla a lo largo de tres
etapas.<o:p></o:p></li>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal">Primera etapa: Desarrollo
del guión general de la historia. Durante la primera sesión (lenguaje) se
realiza una breve introducción sobre cómo realizar el guión, las etapas
fundamentales de toda historia (inicio, nudo y desenlace) y sobre cómo
diseñar y crear personajes para la historia. La segunda, tercera y cuarta
sesión (educación artística) se dedican al desarrollo del guión.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Segunda etapa: Desarrollo
de los diálogos (música). Durante tres sesiones, se trabaja en grupo,
permitiendo que el guión se plasme en personajes que interactúan y voces
en off (narrador) que cohesionan la narrativa.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Tercera etapa: Desarrollo
del <i>storyboard</i> (educación
artística). Esta etapa se desarrolla a lo largo de tres sesiones en las
que primero se explican unas breves nociones sobre el arte de la
ilustración para <i>storyboarding</i>
(encuadre, iluminación, movimiento,…) y después se les deja que ilustren
sus guiones.<o:p></o:p></li>
</ul>
</ul>
<div>
<br /></div>
<h2>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527921">Actividad 5: Edición digital</a><o:p></o:p></h2>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="square">
<li class="MsoNormal"><b>Objetivo</b>: Fomentar la cooperación y la colaboración mediante
el trabajo en equipo para la creación y desarrollo de guiones y diálogos,
así como la edición y montaje de los audio-cuentos y video-cuentos<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Duración</b>: Seis sesiones.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Profesores</b>: Música y educación artística.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Espacio: </b>Aula de informática.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Descripción</b>: Esta actividad se desarrolla a lo largo de tres
etapas.<o:p></o:p></li>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal">Primera etapa: En una
primera sesión se explica al alumnado cómo usar las herramientas básicas
de Audacity para la grabación y edición de sonido (responsable se
música). En la segunda sesión cada grupo realiza la grabación y edición
de los diálogos y narración del cuento. <o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Segunda etapa: En la
tercera sesión se explica el uso del escáner para la digitalización de
las ilustraciones y se procede a su digitalización.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Tercera etapa: Montaje.
La cuarta sesión se dedica a la demostración del uso de Movie Maker para
la composición digital (utilizando como ejemplo uno de los proyectos
realizados por los profesores durante la formación inicial). Las dos
siguientes sesiones se dedican al montaje y sonorización del video-cuento.<o:p></o:p></li>
</ul>
</ul>
<div>
<br /></div>
<h2>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527922">Actividad 6: Internalización del DST</a><o:p></o:p></h2>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l8 level1 lfo7; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">§<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><b>Objetivo</b>: Afianzar las destrezas
desarrolladas en el aula mediante el trabajo en casa.<o:p></o:p></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="square">
<li class="MsoNormal"><b>Duración</b>: Tres sesiones en el centro (indeterminadas en casa).<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Profesores</b>: Lenguaje.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Espacio:</b> Aula-Clase.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Descripción: </b>Una vez realizado el primer video-cuento, se
solicita al alumnado que realice otro video-cuento de forma individual y
cómo trabajo a realizar durante las vacaciones de Pascua. La primera
sesión se dedica a explicar el tema sobre el que desarrollar la historia
(obtenido también mediante <i>brainstorming</i>),
la segunda y tercera sesión se dedica a la puesta en común de las
producciones del alumnado.<o:p></o:p></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<h2>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527923">Actividad 7: Publicación</a><o:p></o:p></h2>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l6 level1 lfo8; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">§<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><b>Objetivo</b>: Implicar a las familias en la
dinámica escolar haciéndolas partícipes del trabajo realizado en el centro,
gracias a la publicación de los trabajos en la web del centro. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l4 level1 lfo5; tab-stops: 35.45pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;">§<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><b>Duración</b>: Indeterminada.<o:p></o:p></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="square">
<li class="MsoNormal"><b>Profesores</b>: Dirección del centro y coordinador TIC.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Espacio:</b> Hall del centro.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Descripción: </b>Una vez comiencen a estar disponibles los
primeros video-cuentos serán subidos a YouTube (coordinador TIC) y
enlazados a la web del centro de forma que puedan ser accesibles desde la
misma. Además se preparan dos ordenadores en el hall del centro, dónde se
deja funcionando durante todo el día la web del centro para que todo el
alumnado pueda visualizar las producciones de los alumnos de tercer ciclo.
Finalmente se pasa una nota a los padres de los alumnos de tercer ciclo
invitándoles a visitar las creaciones de sus hijos en la web del centro.<o:p></o:p></li>
</ul>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh58CFy1RX5WRhSt2HtUCcNNIGWp8oLwQEm2SzHIeSC9I2rCHvrxqpANJx41k2MT6sS-7ZcFAayMJO31pJt_c7iB88fpXm9jbubRYj_mZM_gsVuArq4MI_Yf5BbWBKAiIvhtX4wHXR95xY/s1600/yt-brand-logo-standard-onecolor-againstblack.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="72" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh58CFy1RX5WRhSt2HtUCcNNIGWp8oLwQEm2SzHIeSC9I2rCHvrxqpANJx41k2MT6sS-7ZcFAayMJO31pJt_c7iB88fpXm9jbubRYj_mZM_gsVuArq4MI_Yf5BbWBKAiIvhtX4wHXR95xY/s200/yt-brand-logo-standard-onecolor-againstblack.png" width="200" /></a></div>
<br /></div>
<h1>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527924"><span lang="ES">Recursos</span></a><span lang="ES"><o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal">
Los recursos necesarios para llevar a buen puerto este PIME
se desglosan en tres apartados:</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="square">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKCJz6JOrgXjuebjL-3ye3oUEK4w4hdiVbqISL1XR2jGHodP6WxTdLW2K5PeERXgd7AuqApiGpsIV9QpOwiy39EBsxRHHX2EwtO9rJmikTYP26ZAtgGgeoQdUXoSPLak2PobcXtUgMrZs/s1600/swiss.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKCJz6JOrgXjuebjL-3ye3oUEK4w4hdiVbqISL1XR2jGHodP6WxTdLW2K5PeERXgd7AuqApiGpsIV9QpOwiy39EBsxRHHX2EwtO9rJmikTYP26ZAtgGgeoQdUXoSPLak2PobcXtUgMrZs/s200/swiss.jpg" width="200" /></a>
<li class="MsoNormal"><b>Personales</b>: Como ya se ha hecho patente se requiere de un
coordinador TIC con conocimientos suficientes para encargarse de la
formación del profesorado y la posterior publicación y adecuación de la
web del centro. Además de tres maestros (lenguaje, educación artística y
música) y la complicidad de la Dirección del Centro.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Materiales</b>: El centro dispone de una sala de informática bien
dotada, por lo que no será necesario ampliar sus características (buena
conexión a Internet de banda ancha (50Mb), red WiFi por todo el centro,…).
No obstante será necesario conseguir micrófonos sobremesa de buena calidad
para la grabación de los diálogos y escáneres para que la digitalización
de las ilustraciones no se demore demasiado por la falta de material. Será
necesario desplazar dos ordenadores y un par de mesas al hall del centro,
lo que no supone ningún problema dado que el aula de informática dispone
de más de 30 puestos y pueden desmontarse dos de ellos para trasladarlos
al hall). Por otra parte será necesario instalar Audacity y Movie Maker en
todos los ordenadores, así como el software del escáner. Finalmente serán
necesarios los <i>dossiers</i> que se
irán creando a medida que los alumnos elijan los temas concretos.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal"><b>Económicos</b>: La dotación económica necesaria está alrededor de
los 480€. Este presupuesto incluye la compra de 4 escáneres sencillos
(80*4=320€) y otros 8 micrófonos sobremesa de buena calidad (8*20=160€).<o:p></o:p></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<h1>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527925"><span lang="ES">Temporalización</span></a><span lang="ES"><o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal">
Tal y como se ha dio desgranando en la descripción de las
actividades, el PIME se ha diseñado para ser realizado en un total de 30
sesiones aproximadamente, las cuales se reparten a razón de dos sesiones por
semana. El inicio del PIME se establece para la primera semana de octubre. La
última actividad dependiente del alumnado (Actividad 5: Edición Digital) se
programa para la última semana de enero, por lo que se espera tener la web del
centro funcionando en el hall a principios de febrero, lista para recibir los
trabajos individuales a la vuelta de las vacaciones de Pascua.</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Cabe destacar que este PIME ha sido diseñado para ser
repetido año tras año hasta poder determinar con exactitud si el sistema ha
conseguido los resultados esperados.<o:p></o:p><br />
<br /></div>
<h1>
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527926"><span lang="ES">Evaluación de los resultados</span></a><span lang="ES"><o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal">
Para evaluar la consecución de los objetivos planteados en
este PIME se han establecido unos criterios de evaluación que podrán ser
constatados mediante su evaluación formal e informal como veremos más adelante.
Estos criterios previamente son explicados al alumnado para que quede claro que
aspectos van a ser valorados a la hora de calificar su trabajo. Por otra parte,
como queda patente en la descripción de los criterios de evaluación, se
valorará no sólo el producto generado de forma grupal, sino también el propio
proceso por el que se ha llegado a dicho producto.</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Los criterios establecidos son los siguientes:<o:p></o:p><br />
<br /></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal">Los alumnos son capaces
de crear audio-cuentos por cuenta propia utilizando herramientas tales
como Audacity y Movie Maker.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">El alumnado se
desenvuelve con soltura y creatividad durante las sesiones de
brainstorming.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Durante el trabajo colaborativo
se observa participación activa, cordialidad, cooperación y ganas de
mejorar.<o:p></o:p></li>
<li class="MsoNormal">Se observa un aumento en
las visitas recibidas en la web del centro y los ordenadores del hall son
usados para el visionado de los video-cuentos.<o:p></o:p></li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Para evaluar el criterio número 1, se ha establecido la
obligatoriedad de un trabajo individual que se realizará en casa y que será
evaluado por los profesores responsables del proyecto. Para la evaluación de
los criterios 2 y 3 se realizan evaluaciones informales durante las sesiones de
trabajo por parte del profesor presente en cada momento. Para el último
criterio, se prepara un contador de visitas (oculto al público) que determina
las visitas recibidas por cada video-cuento así como la procedencia de cada
visita. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Las diversas evaluaciones serán realizadas por los maestros
implicados en el proyecto, mediante el uso de cuadernos de clase para tomar
nota durante las sesiones de trabajo en el aula y mediante la valoración lo más
objetiva posible de los trabajos individuales realizados en casa.<br />
<br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA-z75dUsRm-Q2a5YIJGeo9L7dlA6z6YmVNwvvKdifXLmyz0dkAmCzUaI9vVRw22uvkoDAtaLoxkmlj4BObERMOPJNHglJHGCfG0BHrpxqBGqwIGETaUQrrJZMmPtvSSovQNp-tZKzd80/s1600/book-and-glasses.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA-z75dUsRm-Q2a5YIJGeo9L7dlA6z6YmVNwvvKdifXLmyz0dkAmCzUaI9vVRw22uvkoDAtaLoxkmlj4BObERMOPJNHglJHGCfG0BHrpxqBGqwIGETaUQrrJZMmPtvSSovQNp-tZKzd80/s200/book-and-glasses.jpg" width="200" /></a></div>
<h1>
<span lang="ES"><a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529" name="_Toc232527927">Referencias Bibliográficas</a></span><span lang="ES"><o:p></o:p></span></h1>
<h1>
<br /></h1>
<div>
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><span lang="ES">Adams, K. (2005). <i>The Sources of Innovation and
Creativity.</i> (National Center on Education and the Economy, Ed.) Recuperado
el 4 de junio de 2013, de http://www.fpspi.org/pdf/innovcreativity.pdf</span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Bagget, P. (2008). National Writing Project Teacher
Consultants Explore Digital Storytelling. En K. McFerrin et al. (Ed.), <i>Proceedings
of Society for Information Technology & Teacher Education International
Conference</i>, (págs. 871-874).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Banaji, S., Perrotta, C., & Cranmer, S. (2010). <i>Creative
and Innovative Good Practices in Compulsory Education in Europe.</i> (JRC
European Commission, Ed.) Recuperado el 6 de junio de 2013, de
http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC59689_TN.pdf<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">4.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Hart, J. (1999). <i>The Art of the Storyboard: Storyboarding
for Film, TV, and Animation.</i> Boston: Focal Press.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">5.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">IEA. (2012). <i>PIRLS </i></span><i><span lang="ES" style="font-family: "Adobe Arabic"; mso-ansi-language: ES; mso-no-proof: yes;">‐</span></i><i><span lang="ES"> TIMSS 2011. Estudio
Internacional de progreso en comprensión lectora, matemáticas y ciencias.</span></i><span lang="ES"> Instituto Nacional de
Evaluación Educativa. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">6.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Mutalib, A., Aziz, N., & Shaffiei, Z. (2011). Digital
Storytelling Makes Reading Fun and Entertaining. <i>International Journal of
Computer Applications</i> <i>, 18</i> (1). Recuperado el 7 de junio de 2013 de:
</span><span lang="ES"> </span><span lang="ES">http://www.ijcaonline.org/volume18/number1/pxc3872878.pdf<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">7.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Prensky, M. (2008). <i>El papel de la tecnología en la
enseñanza y en el aula.</i> Recuperado el 4 de junio de 2013, de
http://issuu.com/aprenderapensar/docs/el_papel_de_la_tecnolog_a-marc-prensky<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">8.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Punie, Y., Cabrera, M., & Zinnbauer, D. (2006). <i>A
Review of the Impact of ICT on Learning.</i> (JRC European Commission, Ed.)
Recuperado el 5 de junio de 2013, de http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC47246.TN.pdf<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">9.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Robin, B. (2008). <i>Digital Storytelling: A Powerful
Technology Tool for the 21st Century Classroom.</i> Recuperado el 5 de junio de
2013, de http://digitalstorytellingclass.pbworks.com/f/Digital+Storytelling+A+Powerful.pdf<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">10.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Robin, B. (2013). <i>Educational
uses os Digital Storytelling</i>. (University of Houston) Recuperado el 4 de
junio de 2013, de http://digitalstorytelling.coe.uh.edu<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">11.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Sanz, Á. M. (2003). <i>Cómo
diseñar actividades de comprensión lectora.</i> (Gobierno de Navarra.
Departamento de Educación, Ed.) Recuperado el 4 de junio de 2013, de
http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/blitzama5.pdf<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBibliography" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES">12.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Wan Chi, W., &
Ya-Ting, Y. (2008). The Impact of Digital Storytelling and of Thinking Styles
on Elementary School Students’ Creative Thinking, Learning Motivation, and
Academic Achievement. En K. McFerrin et al. (Ed.), <i>Proceedings of Society
for Information Technology & Teacher Education International Conference</i>,
(págs. 975-981). Chesapeake, VA.<o:p></o:p></span></div>
<!--EndFragment--><br />
<div style="mso-element: footnote-list;">
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<br />
<div id="ftn1" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a>
<span style="font-size: 11.0pt;">Se trata de un informe Internacional que evalúa
el progreso en comprensión lectora, matemáticas y ciencias de los países
asociados.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn2" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref2" name="_ftn2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 11.0pt;"> Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref3" name="_ftn3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 11.0pt;"> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">U-learning</i>
o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ubiquitous learning</i>, es un vocablo
inglés que hace referencia al aprendizaje deslocalizado, un aprendizaje que no
se desarrolla en un lugar concreto sino en cualquier parte.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn4" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref4" name="_ftn4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 11.0pt;"> El término DST se debe a Joe Lambert y Dana Atchley,
quienes a finales de los 80, fundaron el CDS (Center for Digital Storytelling)
para el fomento de la lectura y escritura<span style="mso-no-proof: yes;">
(Robin, 2008)</span>. El DST es un modelo de creación de historias multimedia
utilizando para ello los recursos digitales (TIC) que sean necesarios. Bajo la
definición de DST se pueden incluir desde simples narraciones acompañadas de
imágenes, hasta elaboradas narrativas audiovisuales en las que se combina
narración, banda sonora, efectos especiales, dibujos, videos, etcétera, siempre
teniendo como objetivo contar una historia (Robin, 2012). <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn5" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref5" name="_ftn5" style="mso-footnote-id: ftn5;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[5]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 11.0pt;"> En realidad, en los textos anglosajones no aparece el
término “Primaria” sino que se habla de grupos K6 a K12, en referencia a la
edad del alumnado.</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div id="ftn6" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref6" name="_ftn6" style="mso-footnote-id: ftn6;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[6]</span></span><!--[endif]--></span></span></a>
<span style="font-size: 11.0pt;">Se trata de un tipo de pensamiento que se aleja
de la linealidad del pensamiento clásico para acercarse a una perspectiva más
abierta de afrontar los problemas. Fue acuñado por Edward de Bono en 1967 en su
libro: <i style="mso-bidi-font-style: normal;">New Think: The Use of Lateral
Thinking</i>.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn7" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref7" name="_ftn7" style="mso-footnote-id: ftn7;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[7]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 11.0pt;"> En 1910 Dewey define el pensamiento crítico (<span style="mso-no-proof: yes;">Wan Chi & Ya-Ting, 2008) como aquel pensamiento
consistente en la ordenación secuencial de ideas; de manera que una idea parte
de la anterior y define la siguiente estableciendo una conclución lógica
temporal. Es por tanto un tipo de pensamiento muy cercano a la linealidad de la
narrativa clásica.<o:p></o:p></span></span></div>
</div>
<div id="ftn8" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref8" name="_ftn8" style="mso-footnote-id: ftn8;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[8]</span></span><!--[endif]--></span></span></a>
<span style="font-size: 11.0pt;">Robin (2008) define este punto como <i style="mso-bidi-font-style: normal;">a dramatic question, </i>y explica que se
trata de una cuestión de fondo que será resulta al final de la historia,
permitiendo al lector mantener el hilo de la historia hasta su resolución.</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div id="ftn9" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref9" name="_ftn9" style="mso-footnote-id: ftn9;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[9]</span></span><!--[endif]--></span></span></a>
<span style="font-size: 11.0pt;">John Hart <span style="mso-no-proof: yes;">define
el <i style="mso-bidi-font-style: normal;">storyboarding</i> como la tarea de
escenificar de forma gráfica todas y cada una de las escenas que ocurren en una
historia. Esta escenificación es necesaria para plantear el posterior rodaje de
cada escena.</span> (<span style="mso-no-proof: yes;">Hart, 1999). </span></span><o:p></o:p></div>
</div>
<div id="ftn10" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref10" name="_ftn10" style="mso-footnote-id: ftn10;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[10]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 11.0pt;"> Audacity es un programa de edición de audio potente
pero muy sencillo. Es de distribución <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Open
Source</i> y se encuentra disponible de forma gratuita en la web
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn11" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref11" name="_ftn11" style="mso-footnote-id: ftn11;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 11.0pt;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[11]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 11.0pt;"> Movie Maker es el programa gratuito de Microsoft para
sistemas Windows legales que permite la edición y composición digital de forma
mecánica y sencilla.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn12" style="mso-element: footnote;">
<div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7694128563244436529#_ftnref12" name="_ftn12" style="mso-footnote-id: ftn12;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "MS 明朝"; mso-fareast-language: EN-US;">[12]</span></span><!--[endif]--></span></span></a>
<span style="font-size: 11.0pt;">Estos <i style="mso-bidi-font-style: normal;">dossiers</i>
informativos serán diseñados por el profesorado implicado en el PIME una vez
hayan sido establecidos los temas centrales de trabajo durante la actividad 2.</span><o:p></o:p><br />
<span style="font-size: 11.0pt;"><br /></span>
<span style="font-size: 11.0pt;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><br class="Apple-interchange-newline" /><br class="Apple-interchange-newline" /><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Texto by Darío Verdasco bajo licencia CC.<br />
Imagen "Book and Glasses" by <a href="http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=29515&picture=book-and-glasses" target="_blank">Darren Lewis</a><br />
<span style="font-size: 11.0pt;"></span>Resto de imágenes by <a href="http://www.freestockphotos.biz/stockphoto/9278" target="_blank">Petr Kratochvil</a></div>
</div>
</div>
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-75024560142855283892013-07-19T19:26:00.001+02:002013-07-19T19:26:53.248+02:00Encuesta sobre intereses<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeO4MIlkxBqSbOlxynXjcKil06CtELMKIzwGVACazoHnMHHDRGmHDNoLe5wBFKn4PYxIxiT0boARHahKXfsxIksNkORlnjsr0dU6hdDoiMwsljZUTNFI0_tixLQljt9K3nNjyyo9u0y4c/s1600/science-and-technology.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeO4MIlkxBqSbOlxynXjcKil06CtELMKIzwGVACazoHnMHHDRGmHDNoLe5wBFKn4PYxIxiT0boARHahKXfsxIksNkORlnjsr0dU6hdDoiMwsljZUTNFI0_tixLQljt9K3nNjyyo9u0y4c/s200/science-and-technology.jpg" width="200" /></a>Quisiera saber cuales son vuestros intereses para poder desarrollar videotutoriales al efecto, por ello me gustaría dejaros este formulario (totalmente anónimo) dónde podréis comentar vuestros intereses en relación a las TIC en la Enseñanza.<br />
<br />
Espero recibir vuestros comentarios y comenzar a dar respuesta a los mismos enseguida. Gracias por vuestro interés.<br />
<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="935" marginheight="0" marginwidth="0" src="https://docs.google.com/forms/d/1aAzdSB9-PVbzUD0bA7ZHy4uZdYYMIac0kMC4C8TD6wY/viewform?embedded=true" width="500">Cargando...</iframe><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br class="Apple-interchange-newline" /></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Texto by Darío Verdasco bajo licencia CC.<br />
Imagen por Petr Kratochvil <a href="http://www.publicdomainpictures.net/view-image.php?image=14459&picture=la-ciencia-y-la-tecnologia">(web)</a><br />
<div>
<br /></div>
</div>
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-84776401907446335632013-07-18T17:44:00.002+02:002013-08-18T23:39:25.458+02:00Scratch! Programación para niños (III).Después de haber publicado el <a href="http://verdasco.blogspot.com.es/" target="_blank">primer videotutorial</a>, creo interesante presentaos el videojuego diseñado por Iván y Rubén (tal y como se describe en este <a href="http://verdasco.blogspot.com.es/2013/07/scratch-programacion-para-ninos.html" target="_blank">post</a>).<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: left;">
Os dejo es juego y en el próximo post seguiremos aprendiendo a usar Scratch.<br />
<br />
Nota: Requiere Flash, así que no funciona en iPad ni iPhone.</div>
</div>
<br />
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="true" frameborder="0" height="402" src="http://scratch.mit.edu/projects/embed/11446218/" width="485"></iframe></div>
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-59339386766212367222013-07-18T17:28:00.001+02:002013-08-18T23:39:07.435+02:00Scratch! Programación para niños (II).Hola de nuevo,<br />
<br />
Hoy continúo explicando cómo crear un sencillo videojuego en <a href="http://scratch.mit.edu/" target="_blank">SCRATCH</a>.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOVbeDkqjqprxk_fbyOEl1kAq7AdNyKfzJk2qNzZ6RL0phDzCLa4rDqo4ly_uvBFX-XGwW_8C7J9JzbElNl2hTWfsWoSaeoCobZjcAz-0BwEEPM_kuFPUYv3gUUG0GkqR4ZyxYTkquzhg/s1600/9278_wpm_lowres.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOVbeDkqjqprxk_fbyOEl1kAq7AdNyKfzJk2qNzZ6RL0phDzCLa4rDqo4ly_uvBFX-XGwW_8C7J9JzbElNl2hTWfsWoSaeoCobZjcAz-0BwEEPM_kuFPUYv3gUUG0GkqR4ZyxYTkquzhg/s200/9278_wpm_lowres.jpg" width="200" /></a></div>
Como ya os adelanté en el <a href="http://verdasco.blogspot.com.es/2013/07/scratch-programacion-para-ninos.html" target="_blank">post anterior</a>, el diseño del juego y los personajes corre a cargo de dos niños de 6 años. En cuanto a la programación, los participantes en este proyecto (Iván y Rubén) pudieron realizar las primeras etapas de la misma, pero no seguir hasta el final, ya que la programación se fue complicando a medida que se incorporaban interacciones entre "<i>personajes</i>". Por tanto, tal y como indican en la web del MIT, a partir de los 9 años -y no antes- pueden desarrollar sus propios juegos, siempre y cuando se les guíe adecuadamente.<br />
<br />
Veamos cómo de sencillo o complejo puede llegar a ser programar en SCRATCH. Aquí os dejo un videotutorial en el que se puede llegar a conseguir mover un personaje por la pantalla usando las flechas del cursor.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/wlXz7MJe2KY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><br class="Apple-interchange-newline" /><br class="Apple-interchange-newline" /><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Texto by Darío Verdasco bajo licencia CC.<br />
Imagen "Red F1" <a href="http://www.freestockphotos.biz/stockphoto/9278" target="_blank">Petr Kratochvil</a>Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-40964569360827342502013-07-15T10:47:00.001+02:002013-08-18T23:38:24.200+02:00Scratch! Programación para niños.Hace dos meses me comprometí con mis hijos Iván y Rubén, de seis años, en hacer, entre los tres, un videojuego sobre delfines. ¡Todo un reto para el verano! Hace unos días leí un post en Twitter que me orientó sobre este tema:<br />
<br />
<!--[if gte mso 9]><xml>
<o:DocumentProperties>
<o:Revision>0</o:Revision>
<o:TotalTime>0</o:TotalTime>
<o:Pages>1</o:Pages>
<o:Words>22</o:Words>
<o:Characters>130</o:Characters>
<o:Company>Verdasco</o:Company>
<o:Lines>1</o:Lines>
<o:Paragraphs>1</o:Paragraphs>
<o:CharactersWithSpaces>151</o:CharactersWithSpaces>
<o:Version>14.0</o:Version>
</o:DocumentProperties>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>ES-TRAD</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="276">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]-->
<!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:12.0pt;
font-family:Cambria;
mso-ascii-font-family:Cambria;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Cambria;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style>
<![endif]-->
<!--StartFragment-->
<!--EndFragment--><br />
<div class="MsoNormal">
<i>@jordosh: 2013 STEM Challenge Winners | <b>Are kids who make
video games better prepared for the future?</b> <a href="http://t.co/WN8OCpdziB">http://t.co/WN8OCpdziB</a>
@CooneyCenter @ELineMedia</i><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Tras revisar el artículo al que hacía referencia, redescubrí una herramienta que tiempo atrás descarté por poco intuitiva, pero que a día de hoy ha sido rediseñada y puesta a punto para el uso por neófitos, se trata de un proyecto del MIT (Massachusetts Institute of Technology) denominado <a href="http://scratch.mit.edu/" target="_blank">SCRATH</a>. Esta herramienta de la web 2.0 permite programar y crear aplicaciones interactivas con gran sencillez, sin escribir código, simplemente arrastrando los diversos módulos de programación y enlazándolos a los distintos personajes, botones, etc. Tras este descubrimiento, tan sólo pasaron 24h antes de comenzar a desarrollar el videojuego.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb81k3hKPEmkf4YlYe-zdZn9GhWzOETNFD-zBv1JlbGjjKes5D95zqWKPfvg79cSFSx7RE-Gj-Z2un-JsyNZ5_4XgAJOs9GiN_wn43GtKL1tzQg4F1FK1m2_zV_4xH6lvC7aUZvcWVPE8/s1600/Captura+de+pantalla+2013-07-15+a+la%2528s%2529+10.08.58.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="185" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb81k3hKPEmkf4YlYe-zdZn9GhWzOETNFD-zBv1JlbGjjKes5D95zqWKPfvg79cSFSx7RE-Gj-Z2un-JsyNZ5_4XgAJOs9GiN_wn43GtKL1tzQg4F1FK1m2_zV_4xH6lvC7aUZvcWVPE8/s400/Captura+de+pantalla+2013-07-15+a+la%2528s%2529+10.08.58.png" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Os cuento como ha ido la cosa en varios <i>posts</i>.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
El primer paso fue definir un objetivo general de forma consensuada. Hubo sus más y sus menos, pero definitivamente la idea principal quedo clara: </div>
<div class="MsoNormal">
<i><br /></i></div>
<div class="MsoNormal">
<i>Pasar un rato divertido diseñando un videojuego sobre delfines.</i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Después se definieron unos sub-objetivos, necesarios para desarrollar el objetivo principal sin que se genere un desorden monumental.</div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTbfX82cskozrIPWlaJT2jC2sJ7RME-bk4SRamgSbERC09r5KvbgZEl4p-gIBiS_emR2Kh8uwiJ0D9cd5gpBMusylays2yAL9K-cWsHZZU1nGoq8LPzsYPdToQz43Is7JyhhQ2ehe7e20/s1600/bombilla.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTbfX82cskozrIPWlaJT2jC2sJ7RME-bk4SRamgSbERC09r5KvbgZEl4p-gIBiS_emR2Kh8uwiJ0D9cd5gpBMusylays2yAL9K-cWsHZZU1nGoq8LPzsYPdToQz43Is7JyhhQ2ehe7e20/s200/bombilla.png" width="177" /></a><br />
<ol>
<li><i>Proponer la idea general del videojuego.</i></li>
<li><i>Aclarar las etapas necesarias para el desarrollo del videojuego.</i></li>
<li><i>Desarrollar los personajes y ambientes.</i></li>
<li><i>Aprender ideas básicas de programación.</i></li>
<li><i>Desarrollar el videojuego y comprobar su funcionamiento.</i></li>
<li><i>Disfrutar con el videojuego y compartirlo con los compañeros de clase en el blog.</i></li>
</ol>
Finalmente queda una etapa no discutida, y es esta, en la que os cuento como ha sido el proceso y como se ha desarrollado todo. Veamos.<br />
<div>
<br /></div>
<br />
Lo primero fue centrar la idea general del juego, lo que realizamos frente a la pizarra. Durante una hora aproximadamente realizamos un <i>brainstorming</i> de lo más alocado, sin limitaciones, con la imaginación desbordando los límites de un adulto. Tras una larga sesión anotando ideas de lo más pintorescas, llego el momento de descartar algunas, anotar otras para futuros desarrollos y tomar las ideas más lógicas y adecuadas para este desarrollo.<br />
<br />
Finalmente la idea quedó así:<br />
<br />
<i>Desarrollar un videojuego (en valenciano) en el que un delfín deberá evitar ser comido por uno o varios tiburones y liberar delfines que han sido atrapados por redes de pescar abandonadas.</i><br />
<br />
Una vez desarrollada la idea principal del juego, así como los personajes implicados y la motivación del mismo, pasamos a diseñar los personajes. Para ello, se buscaron imágenes de referencia en Google Search, y después los "<i>dibujantes</i>" se pusieron manos a la obra. Pocos minutos después, estábamos escaneando las imágenes. A continuación, utilizando Gimp, <a href="http://verdasco.blogspot.com.es/2013/05/herramienta-de-seleccion-en-gimp.html" target="_blank">recortaron los personajes</a> (con ayuda de una tableta Wacom Bamboo) y exportamos en formato png para mantener el fondo transparente.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhg8RCIgkHQk7V_lPxa5iCuJerSPfSnTUXhUqf3q_Pvs9a-0V4yFXNRFIM-nq4aRe1XQwTsFOTWTf6PGn-zpZXh62_Y3r7aCJZAw2PBcfepLXEBrpsXAJ6nPABEhhyhhALtVkkOuEUw69s/s1600/dofinCapturado2.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="101" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhg8RCIgkHQk7V_lPxa5iCuJerSPfSnTUXhUqf3q_Pvs9a-0V4yFXNRFIM-nq4aRe1XQwTsFOTWTf6PGn-zpZXh62_Y3r7aCJZAw2PBcfepLXEBrpsXAJ6nPABEhhyhhALtVkkOuEUw69s/s200/dofinCapturado2.png" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivPNASdtgQVT3p1x2GEkplCExH_kmaujATbYrlHHYoKdWWNMRC8BT67lzCyIq37VsadAiL2abvOtbKAM3jVUrFWzEvm84MTzmG3Nb4dnYopTXqCdHW5rc74nsnAr8pl79ow7e-l3prY1o/s1600/dofinA.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivPNASdtgQVT3p1x2GEkplCExH_kmaujATbYrlHHYoKdWWNMRC8BT67lzCyIq37VsadAiL2abvOtbKAM3jVUrFWzEvm84MTzmG3Nb4dnYopTXqCdHW5rc74nsnAr8pl79ow7e-l3prY1o/s1600/dofinA.png" /></a> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOf0Ht5zpKzALNJB5sff3MVN3jf1b5ylXNeupaMab_aTu7jZEO91zuZYPnD4wvQNonret07BrmPfkLrifPDGZXNW1fNry0aC0k-496c89XQ9OiP_gUfxbhnvHLLKambw20_eS-CLOWIso/s1600/dofinCapturado.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOf0Ht5zpKzALNJB5sff3MVN3jf1b5ylXNeupaMab_aTu7jZEO91zuZYPnD4wvQNonret07BrmPfkLrifPDGZXNW1fNry0aC0k-496c89XQ9OiP_gUfxbhnvHLLKambw20_eS-CLOWIso/s1600/dofinCapturado.png" /></a> </div>
<br />
<br />
<br />
<br />
Una vez creados los personajes, pasamos a crear los fondos y los distintos estados de los personajes. Ahora tocaba incorporar los personajes al entorno de programación. Algo que en programación requiere de varias líneas de código (no muchas en realidad) fue tan sencillo como pulsar sobre un botón y seleccionar la imagen en nuestro ordenador (dado que es una aplicación que se ejecuta en el servidor del MIT, podemos usarla desde Mac, Windows o Linux sin ningún problema).<br />
<br />
En el próximo post, os explicaré los pasos a seguir para programar las funciones básicas para desarrollar un sencillo videojuego como el que estamos diseñando entre los tres durante esta semana de vacaciones.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><br class="Apple-interchange-newline" /><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Texto by Darío Verdasco bajo licencia CC.<br />
Imágenes de delfines: Iván Verdasco Sastriques y Rubén Verdasco Sastriques.<br />
Imagen "Bombilla" by http://www.freestockphotos.biz/<br />
<div>
<br /></div>
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-53208233524966874352013-07-13T17:46:00.002+02:002013-07-13T20:04:40.394+02:00Bitmap o vectorEn algunas ocasiones he recibido consultas acerca de los problemas de pixelizado en las imágenes creadas digitalmente. Hoy me gustaría aclarar este concepto y para ello voy a dejaros un breve video tutorial en el que podréis comprobar la diferencia entre imagen vectorial e imagen bitmap.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUE2fI3V_OFU08hXaJS_L4demL1xqULQV9SboZr0BiMOjn0RZv-xTbZfZiAWtitWlEvX_t4D8LuGbvutp0j8cFcDgZKieY1cJhLv-sAecjgfFQufWcujHTtr4OKZH4ywINCzPT_wKn7CE/s1600/7310_wpm_lowres.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjUE2fI3V_OFU08hXaJS_L4demL1xqULQV9SboZr0BiMOjn0RZv-xTbZfZiAWtitWlEvX_t4D8LuGbvutp0j8cFcDgZKieY1cJhLv-sAecjgfFQufWcujHTtr4OKZH4ywINCzPT_wKn7CE/s200/7310_wpm_lowres.png" width="195" /></a></div>
<br />
<br />
Empecemos por el principio, el problema de pixelado también conocido como "<i>dientes de sierra</i>" ocurre cuando la resolución o cantidad de píxeles existentes en una imagen es insuficiente para el tamaño de visualización y los píxeles en lugar de pasar inadvertidos, pasan a ser claramente visibles. Para evitar este problema se hace necesario crear las imágenes a una resolución (número de píxeles por unidad de medida) adecuada para el medio en el que serán publicadas. Veamos algunos ejemplos:<br />
<br />
<ul>
<li>Pantalla de ordenador: 72 dpi/ppp (dots per inch o píxeles por pulgada).</li>
<li>Papel fotográfico no profesional: 150-200 dpi/ppp.</li>
<li>Impresión en plotter profesional o imprenta cuatricomía: 300 dpi/ppp.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div>
<br /></div>
<div>
Por este motivo, una imagen creada originalmente para pantalla no puede ser impresa en una valla publicitaria sin que ocurran problemas de <i>diente de sierra</i> o desenfoque (<i>blurring</i>).</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjl-BPzvqJqyWxHu8WtWrYOlVOqsQCudIilcK0-W1K0-t6xqQrV6AcJp80k8pgNNAeiQNAq3Xy_vvGBnXFeomOiD-FJyvXYqPFnA2l9eggdkmTlhU8GCSCDJLBjvqSsPLtGhyphenhyphenl-wWVkwIQ/s1600/printer2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="140" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjl-BPzvqJqyWxHu8WtWrYOlVOqsQCudIilcK0-W1K0-t6xqQrV6AcJp80k8pgNNAeiQNAq3Xy_vvGBnXFeomOiD-FJyvXYqPFnA2l9eggdkmTlhU8GCSCDJLBjvqSsPLtGhyphenhyphenl-wWVkwIQ/s320/printer2.jpg" width="320" /></a>Una vez explicado brevemente este concepto, quisiera explicar la diferencia entre dibujo vectorial y dibujo bitmap. En el primer caso, el dibujo vectorial se genera sobre una imagen de resolución "indefinida" mediante vectores definidos matemáticamente, y que por tanto la resolución de los "dibujos" puede ser calculada y recalculada cuantas veces deseemos. Por ese motivo, una imagen vectorial puede ser ampliada sin que exista pérdida de calidad, mientras que una imagen bitmap, al no existir una ecuación matemática, sino un grupo de píxeles, al ampliar la imagen, está mostrará los píxeles no pudiendo "recalcular" la imagen con mayor calidad. Pero no debemos caer en el error de pensar que una imagen vectorial no tiene resolución, la tendrá en el momento que la enviemos a imprimir o exportemos a un formato bitmap (png, jpg, tif, tga,...). </div>
<div>
<br /></div>
<div>
Os dejo el video-tutorial en el que se muestra la clara diferencia entre una imagen bitmap y una vectorial.</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/sS80dDLNpho?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Texto by Darío Verdasco bajo licencia CC.<br />
Imagen colores by http://www.freestockphotos.biz/<br />
<br /></div>
<div>
<br /></div>
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-42711193614936487302013-06-05T11:06:00.002+02:002013-06-06T11:29:09.238+02:00Escritura creativaComo sabréis hace poco llevamos a cabo un breve seminario sobre Digital Storytelling, en él vimos cómo usar Audacity y Storyjumper. Me gustaría que echaseis un vistazo a este video en el que, los profesores del Colegio Monserrat, explican como trabajan y fomentan en el aula la escritura creativa. Espero que os resulte interesante.<br />
<br />
<embed allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" flashvars="file=http://www.think1.tv/layout/files/think1tv//COREOGRAFIAS/Escritura creativa.mp4" height="240" id="player" name="player" src="http://www.think1.tv/layout/js/think1tv/mediaplayer-5.3/player.swf" width="320"></embed><br />
<br />
En breve espero poder ofreceros algún videotutorial sobre el uso de Storyjumper.<br />
Darío Verdasco.Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-32437796053467305062013-05-03T00:41:00.003+02:002013-09-17T20:32:12.124+02:00Aprendiendo a usar Audacity para crear cuentos<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_3-h8-rH81LWyhZZokOy8QYMBCiFX4D6j6_SDBaxx1HUTmzVIhy-eteCDqxHepZBYLvPqIKQhDp58k3fumeI3qenP928CDt_4w0vb6rhV7rjRu_B4pLGQwvVAQnuLoJqBaVWNn01hANw/s1600/373_wpm_lowres.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="70" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_3-h8-rH81LWyhZZokOy8QYMBCiFX4D6j6_SDBaxx1HUTmzVIhy-eteCDqxHepZBYLvPqIKQhDp58k3fumeI3qenP928CDt_4w0vb6rhV7rjRu_B4pLGQwvVAQnuLoJqBaVWNn01hANw/s200/373_wpm_lowres.jpg" width="200" /></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hola a tod@s,</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_3-h8-rH81LWyhZZokOy8QYMBCiFX4D6j6_SDBaxx1HUTmzVIhy-eteCDqxHepZBYLvPqIKQhDp58k3fumeI3qenP928CDt_4w0vb6rhV7rjRu_B4pLGQwvVAQnuLoJqBaVWNn01hANw/s1600/373_wpm_lowres.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"></span></a><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hoy os he preparado un videotutorial en el que detalla como crear un audiocuento utilizando la herramienta gratuita</span> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://audacity.sourceforge.net/?lang=es" target="_blank">Audacity</a>.</span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para poder desarrollar este tutorial, necesitaremos algunos archivos de audio libre (bajo Licencia Creative Commons) que podemos obtener de las siguientes bibliotecas:</span><br />
<br />
<span style="line-height: 25px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Música: </span></span><a href="http://freemusicarchive.org/" style="line-height: 25px;" target="_blank"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://freemusicarchive.org</span></a><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Efectos especiales: </span><a href="http://soungle.com/" target="_blank"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://soungle.com/</span></a><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 25px;">Aquí os dejo los archivos necesarios para realizar el ejercicio con Audacity:</span><br />
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://verdasco.es/olivera/01-narracion.mp3" style="line-height: 25px;" target="_blank">Narración</a>:</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 25px;"> Base para nuestro audiocuento (texto de</span><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 25px;"> </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.cuentoscortos.info/2010/11/el-pequeno-dinosaurio.html" target="_blank"><span style="line-height: 25px;">C</span>uentosCortos.info</a>)<span style="line-height: 25px;">.</span><span style="line-height: 25px;"> </span></span></li>
<li><a href="http://www.verdasco.es/olivera/02-Podington.mp3" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 25px;" target="_blank">Banda sonora</a></li>
<li><a href="http://www.verdasco.es/olivera/03-Dinosaur.wav" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 25px;" target="_blank">Efecto Dinosaurio1</a></li>
<li><a href="http://www.verdasco.es/olivera/04-Dinosaur.wav" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 25px;" target="_blank">Efecto Dinosaurio2</a></li>
<li><a href="http://www.verdasco.es/olivera/05-Heart.wav" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 25px;" target="_blank">Efecto de latido de corazón</a></li>
</ul>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 25px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 25px;">Espero que os sea útil y aprendáis a usar esta sencilla pero muy potente herramienta y vuestros alumnos la disfruten. Aquí tenéis el videotutorial:</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 25px;"><br /></span></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/4eI5n3xbXik?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 25px;"><br /></span></span>
<span style="line-height: 25px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aquí dejo el archivo mp3 resultado de nuestro tutorial: <b>El pequeño dinosaurio</b>.</span></span><br />
<object data="http://dl.dropbox.com/u/22283429/dewplayer-mini.swf" height="20" id="dewplayer" name="dewplayer" type="application/x-shockwave-flash" width="160"> <param name="wmode" value="transparent" />
<param name="movie" value="http://dl.dropbox.com/u/22283429/dewplayer-mini.swf" />
<param name="flashvars" value="mp3=http://www.verdasco.es/olivera/cuento.mp3&showtime=1" />
</object>
<span style="line-height: 25px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 25px;">Un saludo a tod@s.</span><br />
<h2>
<div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-weight: normal; line-height: 25px;"><u>Material utilizado en este post bajo Licencia Creative Common</u>s:</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><ul>
<li><span style="font-weight: normal; line-height: 25px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Banda sonora de Podington Bear (</span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-weight: normal; line-height: 25px;"><a href="http://www.podingtonbear.com/" target="_blank">www.podingtonbear.com</a></span><span style="font-weight: normal; line-height: 25px;">).</span></span></li>
<li><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal; line-height: 25px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Efectos de audio:</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> </span></span></span><a href="http://soungle.com/" style="font-weight: normal;" target="_blank"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://soungle.com/</span></a></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-weight: normal; line-height: 25px;">Voz narrador: Darío Verdasco</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-weight: normal; line-height: 25px;"> </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-weight: normal; line-height: 25px;">(<a href="http://www.verdasco.es/" target="_blank">www.verdasco.es</a>)</span></li>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small; font-weight: normal; line-height: 25px;">Imagen de:</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: small; font-weight: normal; line-height: 25px;"> </span><a href="http://www.freestockphotos.biz/" style="font-weight: normal; line-height: 25px;" target="_blank">Free Stock Photos Library</a></span></li>
</ul>
<div>
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-weight: normal;">Bajo Licencia Creative Commons</span></div>
<div style="text-align: right;">
<span style="font-weight: normal;">Darío Verdasco. 2013</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgfZ1vjkXQCvkEN0kpANEs5lf7EIdocJYfvUQCsddkvNInZLMFdYXaXoTkuOowAs1Nhx3QQ1aZttSrbeW9mzXD2jSuoJFrtkMNi-Mo95HTzDGDEueThG8JlEMoejWUvkfJd-Nwle78w2I/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" /></a></div>
<div>
<span style="font-weight: normal;"><br /></span></div>
<div>
<br /></div>
</span>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: x-small;"></span></div>
</h2>
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-9679216851205967082013-05-01T19:13:00.002+02:002013-07-05T15:21:37.942+02:00Herramienta de Selección en GIMPHola a tod@s,<br />
<br />
Os he preparado un sencillo videotutorial en el que os explico cómo utilizar la herramienta de selección en GIMP y cómo guardar la imagen en formato PNG para que respete el canal de opacidad.<br />
<br />
Espero que os resulte útil.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/8CIkeyR3VYs?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-30273667493971621982013-04-12T22:19:00.001+02:002013-04-12T22:21:31.738+02:00Webquest sobre el Origen de la VidaHola, hoy quiero dejaros aquí un enlace a una Webquest que realice hace un par de meses. En ella se trabajan conceptos básicos sobre el Origen de la Vida, de hecho esta pensada para presentar esta idea en Primaria, en tercer ciclo claro está.<br />
<br />
<a href="https://sites.google.com/site/darioverdascowebquest/" target="_blank">Webquest Origen de la Vida</a><br />
<br />
Espero que os resulte interesante para trabajar en el aula.<br />
<br />
<br />
<br />Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-48913377137957255032013-04-12T10:04:00.004+02:002013-04-12T11:35:10.567+02:00Seminario Digital StorytellingListado con los link que usaremos a lo largo de este seminario:<br />
<br />
<b>Creative Commons:</b><br />
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://creativecommons.org/choose/?lang=es_ES" target="_blank">http://creativecommons.org/choose/?lang=es_ES</a><br />
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Librería fotográfica libre:</b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.freestockphotos.biz/" target="_blank">http://www.freestockphotos.biz/</a><o:p></o:p><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidyD-mjNupkk31D1Yuu31baD49ElBvoCV0k7RIAbHxpYOBoaLwaTxPubeC1yNS36OI3eWXqQ0HOPwCvRA9vzB5C8KSRTwW5EbS_4Kua0p7rsBWjwoYuUOJzEqRVA561SpJAY2Rdf_0gc8/s1600/9091_wpm_lowres.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidyD-mjNupkk31D1Yuu31baD49ElBvoCV0k7RIAbHxpYOBoaLwaTxPubeC1yNS36OI3eWXqQ0HOPwCvRA9vzB5C8KSRTwW5EbS_4Kua0p7rsBWjwoYuUOJzEqRVA561SpJAY2Rdf_0gc8/s320/9091_wpm_lowres.jpg" width="320" /></a><br />
<br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>Imágenes para usar en el aula:</b><br />
<a href="http://www.verdasco.es/olivera/Fondo1.jpg" target="_blank">www.verdasco.es/olivera/Fondo1.jpg</a><br />
<a href="http://www.verdasco.es/olivera/Fondo2.jpg" target="_blank">www.verdasco.es/olivera/Fondo2.jpg</a><br />
<a href="http://www.verdasco.es/olivera/PezNoRecortado.jpg" target="_blank">www.verdasco.es/olivera/PezNoRecortado.jpg</a><br />
<a href="http://www.verdasco.es/olivera/PezRecortado.png" target="_blank">www.verdasco.es/olivera/PezRecortado.png</a><br />
<a href="http://www.verdasco.es/olivera/Escanear.jpeg" target="_blank">www.verdasco.es/olivera/Escanear.jpeg</a><br />
<br />
<b><br /></b>
<b><br class="Apple-interchange-newline" />Web L’Olivera modificable:</b><br />
<a href="https://sites.google.com/site/loliveraleliana/home" target="_blank">https://sites.google.com/site/loliveraleliana/home</a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><br /></b>
<b>Digital Storytelling:</b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<ul>
<li><a href="http://www.storyjumper.com/" target="_blank">Storyjumper</a>: Crear una historia nunca fue tan sencillo.</li>
</ul>
<ul>
<li><a href="http://www.carnegielibrary.org/kids/storymaker/storymaker.swf" target="_blank">Carnegie Library</a>: Aprende inglés mientras desarrollas una historia gráfica.</li>
</ul>
<ul>
<li><a href="http://www.meograph.com/" target="_blank">Meograph</a>: Trabajo con Geografía. Escribe un libro utilizando
como plantilla Google Earth.</li>
</ul>
<ul>
<li><a href="http://www.zooburst.com/" target="_blank">Zooburst</a>: Enfocado a Infantil: Se puede añadir audio y se
genera interactividad con el lector.</li>
</ul>
</div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Bibliografía</b></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Miran, C. (2003).
Beneficios de las TIC en la Enseñanza. Recuperado de
<a href="http://portal.educar.org/foros/beneficios-de-las-tic-en-la-educacion" target="_blank">http://portal.educar.org/foros/beneficios-de-las-tic-en-la-educacion</a><o:p></o:p><br />
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Rodríguez, E. M. (2009). Ventajas e inconvenientes de las
tics en el aula. Cuadernos de Educación y Desarrollo. Vol 1, nº9. Recuperado de
<a href="http://www.eumed.net/rev/ced/09/emrc.htm" target="_blank">http://www.eumed.net/rev/ced/09/emrc.htm</a><o:p></o:p><br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIy9G4DgymOqoo-t5zaWIvzOGlqrbE2wle2GkU_Q7F-ZdXVx9AP7zZjl_80zeK1BQsnpH5g7hWRLSG9NPGsMxudP89LYx4zTaAQLgw_LMlD_g2aWHe3hmgXth5ORiZEbrLL76CK_BFkuU/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIy9G4DgymOqoo-t5zaWIvzOGlqrbE2wle2GkU_Q7F-ZdXVx9AP7zZjl_80zeK1BQsnpH5g7hWRLSG9NPGsMxudP89LYx4zTaAQLgw_LMlD_g2aWHe3hmgXth5ORiZEbrLL76CK_BFkuU/s1600/by-nc-nd.eu_petit.png" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Este documento ha sido creado por Darío Verdasco bajo Licencia Creativa Commons.<br />
Imagen propiedad de <a href="http://www.freestockphotos.biz/photos.php?c=all&o=popular&s=0&lic=all&a=12&set=all" rel="nofollow" target="_blank">Petr Kratochvi</a></div>
<!--EndFragment--><br />
<br />Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-681293684454347182011-11-24T10:50:00.001+01:002011-11-24T11:08:29.078+01:00Lynn Margulis, in memoriam<a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/08/Lynn_Margulis.jpg/250px-Lynn_Margulis.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/08/Lynn_Margulis.jpg/250px-Lynn_Margulis.jpg" width="213" /></a>Ayer 23 de noviembre de 2011 falleció con 73 años de edad una de las mentes más clarividentes del mundo de la Biología. Una investigadora e increíble comunicadora que nos ha dejado un legado de Ciencia con mayúsculas que ha cambiado la concepción de la Biología.<br />
<br />
Revolucionó la visión de la biología al rectificar el concepto evolutivo desarrollado por Darwin y sus seguidores, pasando de una visión en la que la selección natural era el mecanismo evolutivo por excelencia a una visón en la que la cooperación entre especies determinaba saltos evolutivos imposibles de explicar mediante selección natural. La endosimbiosis es y será un descubrimiento sin parangón, que alteró la comprensión de este mundo en el que vivimos.<br />
<br />
Como biólogo y como persona comprendí que la vida no es sólo "lucha por la supervivencia", también es "<i>cooperación para la supervivencia</i>".<br />
<br />
Gracias Lynn Margulis.<br />
<br />
Te recordaremos para siempre.<br />
<br />
<br />
Foto: Wikipedia<br />
<img alt="w:es:Creative Commons" src="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/79/CC_some_rights_reserved.svg/90px-CC_some_rights_reserved.svg.png" />Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-59314694631193761482011-11-22T11:26:00.001+01:002011-11-22T13:55:13.284+01:00Ponencia en CEFIRE CastellónHace una semana os dejaba aquí un post con el itinerario realizado por el barranco de Ajuez en Chóvar, salida al medio realizada dentro de un curso del CEFIRE en el que se promueven las salidas al medio como un medio para trabajar con el alumnado tanto dentro como fuera del aula. Hoy os dejo aquí la presentación que realicé ayer en el aula, defendiendo el uso de smartphones y herramientas TIC (GoogleDocs, GoogleMaps,...) en la Enseñanza, tanto en Primaria (6-12) como en Secundaria (12-18).<br />
<br />
Como podréis ver en la presentación, me he inclinado por el uso de Apps gratuitas en terminales Android, pero se pueden encontrar los mismos para terminales iPhone. Espero que os resulte interesante y útil en algún momento. Como siempre la presentación se encuentra bajo licencia Creative Commons.<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQ0pnrkWD1HBEAwn4kvPYdlgtMpmnA6VDIyaX2r0JaXy5AUJ05a4yJXI7yI-gG_qcr-qbr2GiC9yVuLuekKl-wX3ZcwBWpa2rtxMpMEfSuL8EpnyukJFfnZLiDJyDpfQW8rP1Efl8TaNs/s1600/88x31.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQ0pnrkWD1HBEAwn4kvPYdlgtMpmnA6VDIyaX2r0JaXy5AUJ05a4yJXI7yI-gG_qcr-qbr2GiC9yVuLuekKl-wX3ZcwBWpa2rtxMpMEfSuL8EpnyukJFfnZLiDJyDpfQW8rP1Efl8TaNs/s1600/88x31.png" /></a><br />
<br />
<br />
<br />
<div id="__ss_10268572" style="width: 580px;">
<strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/bioverdasco/usos-de-las-tic-en-el-aula-y-fuera-de-ella-10268572" title="Usos de las tic en el aula y fuera de ella">Usos de las tic en el aula y fuera de ella</a></strong><object height="484" id="__sse10268572" width="580"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=usosdelasticenelaulayfueradeella-111122043330-phpapp01&stripped_title=usos-de-las-tic-en-el-aula-y-fuera-de-ella-10268572&userName=bioverdasco" />
<param name="allowFullScreen" value="true"/>
<param name="allowScriptAccess" value="always"/>
<param name="wmode" value="transparent"/>
<embed name="__sse10268572" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=usosdelasticenelaulayfueradeella-111122043330-phpapp01&stripped_title=usos-de-las-tic-en-el-aula-y-fuera-de-ella-10268572&userName=bioverdasco" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" wmode="transparent" width="580" height="484"></embed></object><br />
<div style="padding: 5px 0 12px;">
View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/bioverdasco">Darío Verdasco</a>.</div>
</div>
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-90148931725181123552011-11-21T14:17:00.001+01:002011-11-22T23:10:56.186+01:00Descubre el itinerario a seguir<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
En esta ocasión os dejo 2 códigos QR para que descubráis el itinerario que vamos a realizar. En este caso se trata de un itinerario por Valencia y relacionado con la sostenibilidad.<br />
<br />
Deberéis escribir en GoogleDocs un documento con no menos de 300 palabras en el que describáis el itinerario que pensáis vamos a realizar y porque visitamos estos puntos de interés.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXUuEybYGsPuPZd3gMh287WsZ1ytrVoKMeZy2BpE1ABDNjMAFALmqdthPNp5HGVTNu8X8ODVDFzGIfEoejqdhiQOt-xBMWvCx7Jd8whD5UuwuWvjNDCzlbQsXuHC65VDr8sjpFrd2VaiU/s1600/qr2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXUuEybYGsPuPZd3gMh287WsZ1ytrVoKMeZy2BpE1ABDNjMAFALmqdthPNp5HGVTNu8X8ODVDFzGIfEoejqdhiQOt-xBMWvCx7Jd8whD5UuwuWvjNDCzlbQsXuHC65VDr8sjpFrd2VaiU/s1600/qr2.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0WpJXsZYK1aLJS9-JNirXujmSImMwO9PR0-EIeduDUngEVIUFT3bMyg7ZnTRR8_q0mRaMT0X2n5zufYDL0nnS8FIIbYsABs7z7UmbRwG4P6m9L533RGoizsyIS4MjHuKpaiZF7vmY14g/s1600/qr1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0WpJXsZYK1aLJS9-JNirXujmSImMwO9PR0-EIeduDUngEVIUFT3bMyg7ZnTRR8_q0mRaMT0X2n5zufYDL0nnS8FIIbYsABs7z7UmbRwG4P6m9L533RGoizsyIS4MjHuKpaiZF7vmY14g/s1600/qr1.jpg" /></a></div>
<br />Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-69413677460643869292011-11-21T13:01:00.001+01:002011-11-21T13:19:08.219+01:00Cuestionario sobre tenencia y uso de SmartphonesA continuación os dejo un breve cuestionario que debéis rellenar. Estos datos servirán para agrupar a los alumnos que después asistan a las actividades extraescolares programadas a lo largo del curso.<br />
Gracias por vuestra participación.<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="885" marginheight="0" marginwidth="0" src="https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dGEwRVdWclluOUZ4Q1RjN2h5a0NOZnc6MQ" width="580">&lt;p&gt;&amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Cargando...&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;lt;/p&amp;amp;amp;amp;gt;&lt;/p&gt;</iframe>Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-53324593241459007492011-11-15T11:32:00.001+01:002011-11-22T22:21:33.310+01:00Salida con el CEFIRE de Castellón a Chóvar.En esta salida trabajamos el cómo crear itinerarios interdisciplinares para los chavales de Primaria y Secundaria. Fruto de esta salida es este mapa en el que se han ido posicionando los distintos lugares de interés que podrían ser útiles para programar actividades.<br />
<br />
Os dejo el plano de GoogleMaps con los puntos de interés y algunas fotos.<br />
<br />
Espero que os sea útil algún día. Es un sitio precioso.<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://maps.google.es/maps/ms?hl=es&vpsrc=6&ctz=-60&ie=UTF8&msa=0&msid=206624360603820873691.0004b18b3ddc516c4965c&t=f&ll=39.853219,-0.31411&spn=0.013178,0.024076&z=15&ecpose=39.83943463,-0.31862432,1020.4,14.113,72.133,0.005&output=embed" width="587"></iframe><br />
<small>Ver <a href="http://maps.google.es/maps/ms?hl=es&vpsrc=6&ctz=-60&ie=UTF8&msa=0&msid=206624360603820873691.0004b18b3ddc516c4965c&t=f&ll=39.853219,-0.31411&spn=0.013178,0.024076&z=15&ecpose=39.83943463,-0.31862432,1020.4,14.113,72.133,0.005&source=embed" style="color: blue; text-align: left;">Salida con el CEFIRE de Castellón a Chóvar</a> en un mapa más grande</small>Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-5274646026802876452011-11-09T12:02:00.003+01:002020-07-16T12:18:44.586+02:00El Origen de la Vida. Acercamiento histórico.<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A continuación os presento un texto recopilatorio de aquellos hechos más importantes entorno a los estudios realizados sobre el origen de la vida.</span><br />
<br />
<br />
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: x-large;"><b>Life's Origins</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiKHjlkcF1WmuLiNPuEyPfCcOpmxdrY3CFuuqz_CUP4odAlFVVa1HGhGg43vfZyw1d0hZUv3evL5hv0gONlMK67_m60izQGinDcgHqtJOyIS9J4NWvntpkmdKb0kG84NDxnYkeNsjeJ-A/s1600/earth-2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiKHjlkcF1WmuLiNPuEyPfCcOpmxdrY3CFuuqz_CUP4odAlFVVa1HGhGg43vfZyw1d0hZUv3evL5hv0gONlMK67_m60izQGinDcgHqtJOyIS9J4NWvntpkmdKb0kG84NDxnYkeNsjeJ-A/s320/earth-2.jpg" width="320" /></span></a></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La vida tal y como la conocemos hoy es un concepto difícilmente definible. Algunos autores se decantan por definirla como un hecho fortuito e irrepetible que ha desembocado en un proceso bioquímico muy complejo que nunca llegaremos a desentrañar.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><b>Pero ¿Qué es la vida?</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Existen múltiples acercamientos al concepto de vida, unos más elaborados y otros menos, como el propuesto por el físico <b>R. Feynman</b> quien a esta respuesta contestó: “<i>No sé lo que es la vida pero sé perfectamente cuándo mi perro está muerto”.</i> Esta definición por contraposición a la muerte sólo nos lleva a un callejón sin salida, la indefinición del propio concepto.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La vida es un proceso químico, capaz de mantenerse por sí mismo, que perpetúa su composición pese a las variaciones del exterior y que se perpetúa en el tiempo gracias al proceso reproductivo. Bajo esta sencilla definición cabe destacar que el elemento mínimo que puede ser definido como “vida” es la célula, concepto este último definido por <b>Hooke</b> tras observar por primera vez en la historia con su sencillo microscopio una lámina de corcho, en la que encontró las <i>celdas </i>de pared celular que definían el espacio celular.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Entonces, algunos se preguntarán <i>¿los virus están vivos?</i> Tomando la definición que acabamos de realizar, resulta sencillo responder. En realidad los virus no son capaces de reproducirse ni de mantenerse por sí mismos sin un elemento “<i>vivo</i>” al que parasitar, por tanto sólo cabe establecer que <i>los virus no están vivos</i>.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Hasta aquí hemos definido de forma sencilla un enorme y complejo mecanismo de automantenimiento y reproducción, pero todos los lectores coincidirán conmigo en que en realidad la vida es un proceso bioquímico muy complejo, con grandes incongruencias que nos llevan a plantearnos <i>¿cómo se ha llegado a un modelo tan complejo?</i></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El premio Nobel <b>Jack Szostak</b> nos demuestra con cada publicación desde su laboratorio en Harvard, que la vida es un proceso sencillo que no requiere de la gran complejidad que a día de hoy observamos incluso en la más sencilla de las formas de vida. <i>¿Entonces porque estamos dónde estamos?</i></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsu67v0na7nVSfqXsVGpg0zfpTFgfom412ZX4hG4icXQDAqrdg_L2GDJN4MfUFSM3pLdeUWmayRovCQoMRz6h0bW7T969nyiVjrBXFPKOMqF1KWTcS0c9qY4TpC5lZ9b-qst0fNRC5ZyM/s1600/Charles+Darwin.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsu67v0na7nVSfqXsVGpg0zfpTFgfom412ZX4hG4icXQDAqrdg_L2GDJN4MfUFSM3pLdeUWmayRovCQoMRz6h0bW7T969nyiVjrBXFPKOMqF1KWTcS0c9qY4TpC5lZ9b-qst0fNRC5ZyM/s200/Charles+Darwin.jpg" width="130" /></span></a></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La reproducción es inherente a la vida tal y como acabamos de definir. Este proceso no es perfecto, es un mecanismo necesario que genera errores, variación, que permite a la <i>vida </i>ensayar con ella misma. A ese mecanismo reproductor en el que se introducen errores de forma sistemática, y que permite a la vida explorar nuevas posibilidades lo llamamos <b>evolución</b>.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En realidad es la evolución, la responsable de la complejidad que observamos hoy en toda forma <i>viva.</i> Es la evolución la que lleva a la selección del más apto en cada momento, lo que no quiere decir que se seleccione el más eficaz en todos los aspectos, sino aquel que en una determinada situación es más eficaz ante un cambio importante en el medio ambiente. Este proceso lleva inexorablemente a la procreación del más eficiente en cada momento, y eso lleva a acumular errores, variaciones y soluciones no óptimas para otros aspectos que no han supuesto un escollo evolutivo en ese momento y que por tanto han pasado sin ser “<i>filtrados” </i>por la selección natural. ¿Será esto todo? En otro momento habrá que ver qué tenía que decir a esto <b>Lynn Margulis</b>.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Dicho esto, creo que podemos entrar en los acontecimientos históricos que definen la historia del estudio de la vida.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><b>Historia</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihngNRfsr9UTDuq0YU3jg_gHPSJzqp4CFwlf7h10pq76BGvFzVzOSsnYcc9IuNJeo-Hz2MkTrllXqOdQdckfBb0v36b1BdCIRU_wPabDqWzDCXvZqm2hk0ZdWWNY-Fl4ATluv5xWgvWZI/s1600/Louis+Pasteur.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihngNRfsr9UTDuq0YU3jg_gHPSJzqp4CFwlf7h10pq76BGvFzVzOSsnYcc9IuNJeo-Hz2MkTrllXqOdQdckfBb0v36b1BdCIRU_wPabDqWzDCXvZqm2hk0ZdWWNY-Fl4ATluv5xWgvWZI/s320/Louis+Pasteur.jpg" width="257" /></span></a><span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En la Grecia antigua <b>Anaxágoras</b> planteó un origen de la vida denominado <i><b>panspermia. </b></i>La panspermia explicaba que las <i>semillas de la vida </i>irían diseminándose por el espacio y sembrando vida en cada planeta. Esta idea de generación de la vida de forma espontánea permaneció durante siglos sin ser rebatida, hasta que <b>Francesco di Redi</b> en el siglo XVII demostró que la generación espontánea (la vida apareciendo de la nada) no ocurría en un matraz con materia orgánica de forma azarosa sino como consecuencia del contacto con moscas que “sembraban” allí sus huevos. Hasta 1864 no fue defenestrada la generación espontánea definitivamente. <b>Louis Pasteur</b> y su experimento con matraces en cuello de cisne consiguieron demostrar que el aire portaba pequeñas partículas que contagiaban la vida a aquellos matraces <i>estériles. </i>Pasteur describió el primer mecanismo para mantener un medio rico en nutrientes libre de microorganismos.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En 1924 (y después de forma más extensa en 1936) <b>Alexander Ivanovich Oparin</b> publica un estudio en el que defiende un origen de la vida basado en la acumulación de materia orgánica en los océanos prebióticos, lo que Oparin definió como <i><b>Sopa Prebiótica</b></i><i>. </i>Esta sopa prebiótica, rica en materia orgánica, sería consecuencia de las emanaciones volcánicas a la atmósfera primitiva, la cual sería rica en vapor de agua y <i>gases reducidos.</i> La atmósfera primitiva estaría sometida a constantes bombardeos de meteoritos, descargas eléctricas y una elevada radiación ultravioleta. Según Oparin, esta situación provocaría una acumulación de moléculas orgánicas en los océanos prebióticos que poco a poco y gracias a energía libre presente en ellos, <span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial;">llevaría</span> a la aparición de complejas moléculas orgánicas y finalmente a la aparición de <i>coacervados</i> que rápidamente evolucionarían hacia las primeras células primitivas.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En 1953 <b>Stanley Miller</b>, un estudiante de doctorado del laboratorio de H. C. Urey, desarrolla un experimento que demuestra de forma sencilla y efectiva que en las condiciones atmosféricas planteadas por Oparin, es factible la aparición de materia orgánica. En tan sólo una semana, el montaje de Miller produjo incluso aminoácidos. Este hallazgo supuso una revolución en el estudio científico sobre el origen de la vida.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Desde el experimento de Miller han pasado mas de 60 años durante los cuales se han ido resolviendo algunas lagunas existentes en el planteamiento de Oparin. Finalmente se ha consensuado que la atmósfera primitiva no pudo ser reductora sino neutra. Por otro lado, se han encontrado rocas en Canadá con una edad estimada de 4.280 m.a por lo que parece claro que la superficie del planeta se enfrió entonces. Y que la densidad de la atmósfera era suficientemente alta como para frenar los impactos de meteoritos hace ya 4.000 m.a, por lo que el inicio de la vida pudo darse a partir de esta fecha. Sin embargo, los primeros fósiles descubiertos -bacterias del azufre- poseen una edad de 3.400 m.a. Esto nos da unos 600 m.a para que evolucione la primera forma <i>viva</i>. La “<i>sopa</i>” o “<i>consomé</i>” como dicen otros autores pudo generarse cerca de los humeros submarinos, dónde la materia inorgánica fluye enérgicamente, de manera que se genera una zona de alta concentración y elevada temperatura que permitiría la reacción entre las moléculas inorgánicas hasta la aparición de moléculas orgánicas.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><b>Estado actual</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5Ler02nHqzmfteqqzneJkPI0OUaj4U-_mF8JTlGGKpZ401exrNTcPdJjohm2IVIIb1JYtrRNp6vGOhc_SurVNcKEZ5NZR0uDXzMQAW7PyQe98if79nAy8boQwgFCN5dwqUFqJGlBhlKI/s1600/This+photograph+depicts+a+number+of+Gram-negative+Mycoplasma+hom.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img border="0" height="211" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5Ler02nHqzmfteqqzneJkPI0OUaj4U-_mF8JTlGGKpZ401exrNTcPdJjohm2IVIIb1JYtrRNp6vGOhc_SurVNcKEZ5NZR0uDXzMQAW7PyQe98if79nAy8boQwgFCN5dwqUFqJGlBhlKI/s320/This+photograph+depicts+a+number+of+Gram-negative+Mycoplasma+hom.jpg" width="320" /></span></a></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En la actualidad existen dos enfoques de estudio contrapuestos que avanzan a marchas forzadas y en ambos casos con grandes hallazgos. El primero se plantea como una investigación de arriba hacia abajo y abanderado por <b>Craig Venter</b>, el cual trabaja desde la hipótesis de crear la forma de vida más sencilla posible eliminando genes superfluos de una forma de vida ya de por sí sencilla, <i>Mycoplasma mycoides</i>. En junio de 2006 C. Venter patenta su <i><b>Mycoplasma laboratorium</b></i>, una forma de vida con tan sólo 600 genes que hasta ahora no existía. Se había creado la primera forma de vida autorreplicante y automantenida. De esta forma Venter demostró que la vida no requiere de millones de genes para perpetuarse. En este momento, el laboratorio de Venter se dedica a la síntesis de nuevos microorganismos capaces de fijar el CO<sub>2</sub> y producir hidrocarburos.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">El segundo enfoque, que desarrolla la investigación de abajo hacia arriba, se gesta entorno a los hallazgos de 1982 de <b>Altman </b>y<b> Cech</b>, quienes reciben el premio Nobel en 1989 por su descubrimiento en relación a la actividad catalítica de los ARN, lo que hoy conocemos como <i><b>ribozimas</b></i>. A raíz de estos hallazgos y otros relacionados, se inicia un nuevo razonamiento que lleva a pensar que el dogma central de la biología (ADN ARN PROTEÍNA) tal y como estaba establecido hasta la fecha, era demasiado complejo como para ser el sistema en el que se basó la vida para abrirse camino. Comienza una nueva doctrina que presenta al ARN como primera molécula importante en la vida, con función enzimática y por tanto responsable de la autoperpetuación y con función informativa y por tanto responsable de la transmisión de información entre generaciones. Bajo este enfoque varios grupos comienzan a desarrollar investigaciones en paralelo, pero será <b>Jack Szostak</b> y su equipo quienes encabecen esta carrera por demostrar que la vida ocurrió en un breve espacio de tiempo y gracias a una molécula con doble función, el ARN. En el laboratorio de Szostak se han conseguido crear ribozimas autorreplicantes que evolucionan rápidamente generando un gran abanico de funciones.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En 2009 Szostak y Alonso Ricardo exponen un sencillo pero elaborado modelo teórico que pudo ser responsable del origen de la vida, la vida basada en el ARN. Antes de entrar a desarrollar este modelo, veamos que hallazgos lo legitiman:</span></div>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La síntesis espontánea de nucleótidos <b>citosina y uracilo</b> unidos a grupos fosfato tras mezclar cianuro, formaldehido y acetileno (todas moléculas muy comunes en la Tierra primigenia).</span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">En los espacios existentes entre microláminas de arcilla se produce polimerización espontánea de nucleótidos, alcanzándose <b>polinucleótidos</b> de hasta 50 unidades. Esto ya fue demostrado por <b>Cairns-Smith</b> en 1985, en su malograda hipótesis de la “<i>arcilla</i>”.</span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La presencia de <b>ácidos grasos</b> -y no fosfolípidos- en cantidad suficiente en un medio acuoso da lugar a vesículas. Éstas son impermeables a grandes moléculas como polinucleótidos de doble cadena y permeables a monómeros y polinucleótidos monocatenarios.</span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Las vesículas de ácidos grasos crecen de forma espontánea al adicionar al medio ácidos grasos. Las vesículas al llegar a un tamaño determinado se escinden en dos. Cuanto mayor es el número de moléculas en el interior de una vesícula mayor es la presión osmótica que empuja al agua a su interior, lo que provoca primero el crecimiento de la membrana y segundo la <b>escisión en dos vesículas</b> de menor tamaño y contenido similar.</span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Se ha observado que el crecimiento de estas vesículas se produce en forma tubular más que esferoidal -sin existencia de citoesqueleto-, por lo que su parecido a las bacterias actuales es mayor de lo esperado.</span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">La temperatura del medio afecta a la polimerización espontánea. Así se ha constatado que en presencia de una hebra monocatenaria de nucleótidos y nucleótidos libres, si la temperatura desciende, los monómeros se acoplan a la hebra monocatenaria manteniendo el emparejamiento C-G A-U y generándose enlaces estables entre los monómeros. Por otro lado, estas cadenas bicatenarias, sometidas a temperaturas elevadas, provocan la separación de ambas cadenas.</span></div>
</li>
</ul>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Estos hechos, han llevado a plantear un modelo teórico en el que la vida se originaría cerca de surgencias marinas -<i><b>black smokers</b></i>- dónde existe una elevada concentración de materia inorgánica y temperatura elevada. Allí se generarían pequeñas vesículas de ácidos grasos con un elevado contenido en nucleótidos, algunos de ellos polimerizados. Estos al ascender junto con la corriente convectiva generada por la surgencia, se irían enfriando lentamente, y se produciría la polimerización de una doble cadena de ARN. La vesícula tras enfriarse, volvería a descender, calentándose progresivamente y permitiendo la escisión de dos cadenas en el interior de la vesícula, la cual volvería a crecer por incorporación de ácidos grasos. Al crecer permitiría la incorporación de más nucleótidos y con cada ciclo, aumentarían el número de coacervados ricos en ARN. Entre ellos en algún momento la secuencia azarosa de ARN comenzaría a realizar alguna función beneficiosa para la estabilidad “<i>celular</i>” y progresivamente sería “<i>seleccionada</i>” y se amplificaría hasta colonizar el humero en cuestión. Habría comenzado el proceso de <b>selección natural</b> y de aparición de la <b>vida</b>.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div align="RIGHT" style="margin-bottom: 0cm;">
<div style="line-height: 16px;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;">Darío Verdasco Cebrián</span></div>
</div>
<div align="RIGHT" style="line-height: 16px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;">Noviembre 2011</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><b>Referencias bibliográficas</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">A. Ricardo y J. Szostak. “<i>Orígenes de la vida</i>” Investigación y Ciencia. Noviembre 2009</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<a href="http://www.valencia.edu/~orilife/Autors/Pereto/"><span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Peretó,J. G. “Orígenes de la Evolución biológica” Eudema.1994.</span></a></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">S. Monroe. “<i>Geología. Dinámica y evolución de la Tierra</i>”. Paraninfo. 2008.</span></div>
<div align="JUSTIFY" style="margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: small;"><b><br /></b></span>
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><b>Imágenes</b></span></div>
<div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Todas las imágenes usadas en este documento se encuentran bajo licencia <i>Creative Commons</i> y son de libre uso. Han sido tomadas de:</span></div>
<ul>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">Jon Sullivan. <a href="http://www.pdphoto.org/">http://www.pdphoto.org/</a></span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;">U.S. CDC. <a href="http://phil.cdc.gov/phil/quicksearch.asp">http://phil.cdc.gov/phil/quicksearch.asp</a></span></div>
</li>
<li><div align="JUSTIFY" style="line-height: 24px; margin-bottom: 0cm;">
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="color: black;">U.S. Library of Congress. </span><a href="http://www.loc.gov/pictures/">http://www.loc.gov/pictures/</a><span style="color: black;"></span></span></div>
</li>
</ul>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><br /></span>
<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/" rel="license"><span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><img alt="Licencia de Creative Commons" src="http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/3.0/88x31.png" style="border-bottom-width: 0px; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-top-width: 0px;" /></span></a><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span property="dct:title" xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/">Life's Origins</span> by <a href="http://www.blogger.com/www,verdasco.es" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#">Darío Verdasco Cebrián</a> is licensed under a <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/" rel="license">Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported License</a>.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;">Permissions beyond the scope of this license may be available at <a href="http://www.blogger.com/bioverdasco@gmail.com" rel="cc:morePermissions" xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#">bioverdasco arroba gmail.com</a>.</span>Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-32663816409431341392011-10-30T11:22:00.000+01:002011-11-22T13:57:37.112+01:00Presentación en I Encuentro RedBioGeoHola a todos,<br />
<br />
En septiembre estuvimos en el I Encuentro RedBioGeo y participé contando cómo podríamos usar las TIC en el aula y fuera de ellas. Fruto de esta participación es esta presentación que a continuación os dejo.<br />
<br />
Un saludo a todos.<br />
<br />
<a href="https://docs.google.com/leaf?id=0B1azhkVNIMzNZTlmZGE1MTUtZjQ0OS00YTBkLTlhYWMtMGFiNWFhZWNiNTgw&hl=es">Descarga PowerPoint</a>Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-59635777049450042012011-10-17T10:39:00.001+02:002011-10-17T10:39:06.115+02:00My Tracks App for AndroidEsta vez he salido al monte con la familia para comprobar las posibilidades de una nueva App Android -gratuita-. Es <a href="https://market.android.com/details?id=com.google.android.maps.mytracks&hl=es">My Track</a>. Guarda el recorrido que vamos haciendo y después lo puedes subir a <a href="http://maps.google.com/maps?hl=es&tab=cl">GoogleMaps</a>. Puedes incluir comentarios en determinados lugars y sacar fotos y subirlas madiante <a href="https://picasaweb.google.com/">Picassa </a>para después ubicarlas junto a la marca que dejaste en My track.<br />
Sencillo, rápido y muy útil.<br />
<br />
Ahí os dejo una sencilla muestra. La imaginación seguro que os permite llegar un poco más allá y sacarle mucho partido a esta App.<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="350" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://maps.google.es/maps/ms?hl=es&vpsrc=6&ctz=-120&ie=UTF8&msa=0&msid=206624360603820873691.0004adace3d6a05d64b2c&t=h&ll=39.663072,-0.469644&spn=0.001445,0.00228&z=18&output=embed" width="425"></iframe><br /><small>Ver <a href="http://maps.google.es/maps/ms?hl=es&vpsrc=6&ctz=-120&ie=UTF8&msa=0&msid=206624360603820873691.0004adace3d6a05d64b2c&t=h&ll=39.663072,-0.469644&spn=0.001445,0.00228&z=18&source=embed" style="color: blue; text-align: left;">Primer Track subido desde Android</a> en un mapa más grande</small>Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-62564531927307439312011-10-05T13:04:00.000+02:002011-11-22T22:13:27.581+01:00Un estudio atribuye capacidad infecciosa al alzhéimer | Noticia | Cadena SER<a href="http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/estudio-atribuye-capacidad-infecciosa-alzheimer/serpro/20111004csrcsrsoc_15/Tes">Un estudio atribuye capacidad infecciosa al alzhéimer | Noticia | Cadena SER</a>Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-10799228908876685242011-09-04T00:42:00.002+02:002011-11-22T13:56:08.482+01:00Salida a Chera: Subida a Loma MalenPara la próxima actividad extraescolar que realizaremos en breve os he preparado el itinerario que deberéis preparar de antemano.<br />
<br />
Aquí os dejo el mapa con el recorrido y las actividades que vamos a realizar a lo largo de esta salida.<br />
<br />
<iframe frameborder="0" height="350" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://maps.google.es/maps/ms?msa=0&msid=206624360603820873691.000495b702b41d3e2a45d&hl=es&ie=UTF8&t=k&vpsrc=6&ll=39.549258,-0.979071&spn=0.011582,0.018239&z=15&output=embed" width="425"></iframe><br />
<small>Ver <a href="http://maps.google.es/maps/ms?msa=0&msid=206624360603820873691.000495b702b41d3e2a45d&hl=es&ie=UTF8&t=k&vpsrc=6&ll=39.549258,-0.979071&spn=0.011582,0.018239&z=15&source=embed" style="color: blue; text-align: left;">Parque Geológico Chera -Sot de Chera</a> en un mapa más grande</small>Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-39322774632223016172011-09-03T21:19:00.001+02:002011-09-03T21:19:40.527+02:00Probando a enlazar a slideshareVeamos como se enlaza una presentación creada en PowerPoint y subida a slideshare.<br />
<br />
<div style="width:425px" id="__ss_7470023"><strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/bioverdasco/el-proceso-infogrfico" title="El Proceso Infográfico" target="_blank">El Proceso Infográfico</a></strong> <iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/7470023" width="425" height="355" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe> <div style="padding:5px 0 12px">View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/bioverdasco" target="_blank">Darío Verdasco</a> </div></div><br />
Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7694128563244436529.post-76756357035655401362011-08-26T19:16:00.003+02:002011-08-26T19:24:54.872+02:00Probando una aplicación on-line embebida en mi blog.A ver si funciona:<br />
<br />
<p align='center'><code><iframe scrolling='no' src='http://classtools.net/widgets/postIt_3/WRlgx.htm?400?300' width='408' height='320' frameborder=0></iframe></code><p align='center'><a href='http://classtools.net/widgets/postIt_3/WRlgx.htm'>Click here for larger version</a></p><br />
veamos....Darío Verdascohttp://www.blogger.com/profile/15799681465799751611noreply@blogger.com0